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让孩子成为有教养的人 一个有教养的人，在学习、工作和生活上都能表现出良好的个 性，处处受到欢迎。受过教育只是在技术层面让孩子有了知识，而教养则 是一种内在的品德涵养，远不是受过教育这么简单。让孩子成为一个有 教养的人，其实需要从基础做起。这里我们请来了北京、上海、杭州的有 关专家，他们对如何让孩子成为一个有教养的人，从不同的角度、全方位 地进行了指导。但愿对您有用。 教养与习惯紧密相连，良好的习惯久而久之会成为一种自觉的行动， 内化为教养，所以—— 教养从良好的生活自理习惯开始 注重生活自理习惯中的教养是我国优秀的教育传统 中国有句古话：“养不教，父之过”。这说明合格的家庭教育必须是“有 教之养”。中国几千年来的文化传统认为，孩子要出落为有出息和有教养 的人得按照这样的程序发展：修身→齐家→治国→平天下。朱熹在《蒙童须 知》就讲到：“夫童蒙之学，始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁， 次及读书写文字，及有杂细事宜，皆当所知”。孩子只有从小在家庭中做 到“于洒扫进退之间，持守坚定，涵养纯熟”，长大以后，才能通达事务、有 所作为。《童子礼》则把修身养性的微言大义，化作可操作性较强的生活 习惯和自理行为：盥栉、整服、叉手、肃揖、拜起、跪、立、坐、行、出入、邂 逅、朔望、晨昏等二十三目，几乎涵盖了日常生活的所有大事小情。可见， 塑造有教养的孩子是从培养良好的生活习惯和自理能力开始的。 部分家长忽略表现在不良生活自理习惯中的教养问题 说到教养，最起码应该体现在日常生活不给别人添麻烦，自己的事 情自己做，养成良好的生活自理习惯。可是，现在有的家长对孩子“举手之 劳”就能培养良好的生活习惯与自理能力不是太重视，家长认为这是“小能 力”和“小问题”，这些事情又不是孩子不会做，只是没有引起足够的重视罢 了，孩子长大以后自然就会了；并且片面地认为孩子学习知识和技能才是 “大问题”、“大能力”。以致孩子在家懒散和依赖大人的现象比较突出：孩 子在学校积极打扫卫生，可回家以后，自己吃的果皮垃圾不往垃圾桶里放； 在学校帮助同学和老师发作业、拿书本，可放学后自己的书包就“跑”到家 长的肩膀上了；在学校把自己的书桌收拾得整整齐齐，回家后桌子上、床 上、沙发上，到处都是他脱的衣服、看的书和玩具…… 其实，如果孩子自己能做的事情却不自己做，随便劳驾别人为他做 事，并认为这是理所当然的权利，就与有教养有内涵的人谬以千里了，一 个缺乏独立性和自理能力的人怎么可能是有良好教养的人呢？孩子虽然 是未成年人，需要父母的保护和照顾，可是孩子终究要长大，父母不能永 远为他们把事情想好做好，父母要逐渐改变包办代替的教育习惯，培养 孩子良好的生活自理习惯。 孩子的教养从良好的生活自理习惯开始 1.孩子自己能做的事情，家长放手让他自己做。从孩子出生到渐渐长 大，家长已经习惯了从一点一滴保护和照顾孩子，好像孩子永远都长不 大似的，其实孩子在生活中的动手水平远远超过他在文化学习中的动脑 水平，很多生活上的事情他都有能力自己做了。小学生低年级的孩子可 以搞好个人卫生，家长应该让他打扫自己的房间，自己清洗和整理一些 小衣服、碗筷等小物件，不要随手扔到桌子上、椅子上或床上。学习上应 该让他自己收拾学习用品、整理书包、记住和准备好自己第二天该带的 东西，而不应该总是依赖家长，丢三落四。高年级的孩子要养成遇到困难 自己开动脑筋的学习习惯和能力，实在想不出来才能请求别人的帮助，而 不是动不动就问；安排好自己的学习时间，每天将学习任务完成以后才看 电视、玩电脑或者做其他游戏，不能把今天的事情拖到明天做，不能总是 等着家长和老师催促才去读书写作业…… 2.孩子不会做的事情，家长要加强指导。不要小看了初学生活自理能 力的难度，例如干家务活，对于干得很少的孩子来说，他们扫地、擦桌子 可能不得要领，结果干得拖泥带水，于是有的父母把孩子讽刺一通，有的 父母则可能觉得让孩子干，还不如自己举手之劳干完得了，孩子因而失 去了锻炼的机会。最初几次不要害怕孩子“闯祸”，家长可以站在旁边看着 孩子把扫地、擦桌子的活儿干完，一方面对孩子实行“现场监督”，另一方 面进行“现场指导”，不断提高孩子的生活自理能力。 总之，习惯养成与品德教养是同一个道理：“勿以善小而不为，勿以恶小 而为之。” 一个孩子的言谈举止最能够反映其教养水平，而沟通行为无疑是言 谈举止的重要内容。因此，父母应让孩子—— 在与人沟通和交往上体现教养