蒙台梭利幼儿教育法.pdfVIP

《蒙台梭利幼儿教育法》读后感 2009-10-10 15:12:23 阅读232 评论 0 字号：大中小 订 阅 蒙式环境三要素是孩子，环境和教师。 蒙特梭利教室一个班应有几位孩子？她主张的是混龄班 ，但传统的教育都是以同龄班为主，那么混龄班有什么好处 呢？在混龄班里，大的孩子可以照顾小的孩子，不但提高他 们的交际能力，还能提高他们的独立性。在满足每一位孩子 因个别发展而产生的个别需求方面，混龄班的灵敏度比传统 的分龄班要高出很多。同一位孩子，也许在某项学习上需要 和比他年长的同伴一起工作，而在另一项学习上，则和较年 幼的孩子一起比较妥当，但是，他还是需要和同年龄的孩子 相处，才符合本身的社会化。也只有在混龄班的结构下，孩 子才可能拥有以下的自由：选择自己喜爱的工作、依照自己 的速度进度、独立地工作或是寻求同伴的合作。 蒙特梭利的课程组织结构是按照领域进行的，为 3～6 岁的孩子划分 5 个基本领域；日常生活领域，感官领域，数 学领域，语文领域以及人文领域。此外，音乐、艺术、运动 等也包括在蒙特梭利课程中。 一、日常生活 日常生活主要包括：教室常规，社会礼仪，基本动作练习，照顾自 己，照顾环境。让我感触比较深的是通过经历熟悉的、类似家庭生活 的体验，例如打扫，做针线活，孩子开始学会把精力集中在一个活动 上，并且学会按顺序从头到尾地做一件事，学会为实现特定的目标协 调自己的肌肉运动。比如：切黄瓜这样的活动，虽然直接目标是削、切、 煮，但潜在间接目标是培养独立性、秩序感、专注能力、手眼协调能力 、集体生活能力和树立自信心。 二、感官训练 感官训练主要是训练视觉/听觉/嗅觉/味觉/触觉。通过一系列精 美的教具，训练孩子记忆和分类。感官经验能改进并迅速增强孩子 的感知觉，为进一步的智力发展奠定感觉上的基础。“感觉的训练和 迅速发展，最明显的好处是扩大儿童的感知范围，为智力发展提供坚 实的基础”。 三、数学 蒙特梭利的教学特色是：（1）以感觉教育为基础（2）由数量计算着 手（具体-抽象）（3）重视数量和符号的关系（4）以十为基础单位进行教 学（5）重视 0 的概念（6）运用颜色进行归类（7）有错误控制（8）使用统一 的阿拉伯数字体验（9）遵循一定的顺序流程进行。 教学的直接目的是透过孩子的生活经验，让孩子熟悉数量，认 识逻辑性的数量并进行学习。 教学的间接目的是培养孩子对整体文化的吸收性和学习，以及形 成人格所需要的抽象力、想象力、判断力和理解力。 四、语文 语文的理念是利用环境育人，提高语文能力。语言是孩子的生活 经验。它的环境准备是：（1）鼓励孩子多说话（2）多和孩子说话（3）提供 多样化词句的表达（4）提供丰富的材料（5）提供给孩子丰富的表达机会 。 语文的教育目标是：（1）启发幼儿的语言能力（2）培养良好的说话 态度（3）培养思考力（4）培养孩子的阅读能力（5）陶冶品格。动能力。 蒙特梭利还认为，孩子可以在操作自己的木制字母，或用手触摸 贴在石板上的，用砂纸剪成的字母的轮廓等活动中，发展写字的机械 运通过把这些运动与视觉、触觉、动觉和听觉相联系，孩子逐渐地在 头脑中形成了字母的概念，并记住每一个字母，这些都是因为在吸收 语言和通过触觉来探索物体的“敏感期”，儿童的视觉和触觉印象间发 生了联系。最终，有了这些符号及它们发音的记忆储备，儿童开始通 过“书写”(用声音拼写)词汇和句子来表达自己的意图，起初是用一盒 子木制字母(可移动的字母)来书写，后来他们就用铅笔或其他的书写 工具来写这些单词了。这样，到