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论智能科学与技术专业的发展战略思考  　　     针对我国智能科学与技术专业的发展现状,在分析取得成绩与存 在 问题的基础上,提出本专业发展的某些策略思 ,包括以大联合促进 大发展,以高标准修订专业教学大纲和教学 划,以精品意识创建精品 课程和精品教材,以大力气加强实验教学和络教学,以高标准搞好教师 队伍建设,以及申报设立 IST 学科教学指导委员会和继续申报一级学 科博士学位授予权等。这些策略对于本专业和学科建设会产生积极影 响。   关键词:智能科学与技术;专业;发展战略;思 ;大联合;大发展   1 现状分析   我国的智能科学与技术(Intelligence Science and Technology,IST) 专业创办至今已有 8 年历史了。它从无到有,逐步壮大,现在全国已有 近 20 所大学试办这个新专业[1-2]。应该说,智能科学与技术专业的 8 年征途并不平坦,开拓者们也为之付出了艰辛和心血。现在,我们至少 可以说,智能科学与技术专业已再不是“婴儿”,而是“小学生” 了。然而, 我们需要继续努力,上好中学、大学以及研究生课程,迈上专业建设的 新征途,攀登学科建设的新高峰。   在 IST 专业建设上,北京大学信息科学技术学院等起了重要的带 头作用,中国人工智能学会及其教育工作委员会等工作委员会和专业 委员会发挥了很好的组织作用[3-4]。他们齐心协力,默默奉献,做了大 量有目共睹的开创性工作,值得充分肯定。现已有北京大学、首都师范 大学、北京邮电大学、南开大学、西安电子科技大学等高校培养出 IST 专业的毕业生。也就是说,我们有了 IST 专业的第一代“产品” 了。然而, 我们的 IST 专业还是有些不尽人意之处,特别是发展速度比预料的要 慢,发展规模不如预期的大,发展目标还有待进一步明确。笔者试图概 括我国 IST 专业发展的喜与忧,探讨发展战略,为 IST 的专业建设和学 科发展出谋献策,供同行讨论与参考。   2 喜忧参半   如上所说,我国 IST 专业的发展既取得可喜成果,又存在某些忧虑, 即喜忧参半。下面拟就 IST 专业的办学成绩和存在 问题进行探讨。1 主要成绩   归纳起来,8 年来,我国 IST 专业建设取得的主要成绩包括下列各 点。   1) 申报并获准试办 IST 专业,促进信息科学和智能科学的发展,为 国内外信息科学学科建设开辟了一个新的增长点。   2) 在调查研究和科学分析的基础上,制定了 IST 专业教学大纲和 教学 划,为专业建设建立了基本框架[5-6]。   3) 结合 IST 的专业特点和教育发展要求,初步规范了 IST 专业课 程设置,开展专业建设和课程教学等方面的改革,取得一大批成果[7-8]。   4) 编写了一批具有明显特色的相关教材,为新专业教学和学科建 设提供必要的资源,起到较好的示范和辐射作用[7,9]。许多学校在实 验教学上进行了一些探讨,并积累了不少经验,值得推广与借鉴[10-12]。   5) 聚集了一群有志于智能科学技术教育的教师,形成了一支热爱 教育、乐于奉献、熟悉业务的师资队伍,为 IST 专业的人才培养和学科 发展打下重要基础。   6) 经常组织本专业的教育与教学研讨会和座谈会,进行全国性或 校际间的交流,总结心得体会,共同提高,使 IST 专业沿着正确的方向发 展。   7) 培养出一批基本掌握智能科学技术基础理论和专门知识,具有 从事本专业工作能力的本科毕业生,为国家输送有特色的急需的建设 人才。   8) 为争取我国智能科学与技术一级学科博士学位授予权做了大 量工作,并取得重要进展,为 IST 学科的进一步发展创造重要条件[13]。 2 瓶颈问题   概括地说,IST 专业建设和发展面临的问题主要涉及如下几点。   1) 专业规模和发展速度没有达到预期结果,仍停留在“试办”状态。   到目前为止,全国试办IST 专业的学校已近 20 所,已初具规模,“闪 亮登场”。然而,本专业的规模和发展速度不尽人意,离“大发展”的预期 结果尚有较大差距。   2) 办学主体存在一定的局限性,缺乏跨学科大联合的氛围。   如前所述,北京大学和中