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课堂观察记录表单 姓名 车丽丽 单位 宝一中 时间 2016.9.5 学科 语文 年级 九年 , 教材版本 人教 级 课题 《望江南》 观察视角：一、教什么 观察视点 教学目标：是否明确而恰当？ 核心知识：教师是如何呈现给 不同学生的？ 内在联系：是否注意建立知识 横向或纵向联系，与生活联系？ 学科特点：是否体现了学科特 点与本质？ 详略得当：是否做到了易懂的 少讲或不讲、易混的细讲并辨 析？ 教学资源：是否合理使用教材 和校内外教学资源？ 观察 把握息象，感悟息境。目标一 诗歌内容以音圆时尚 内容。 联系电视剧情节和现代小说: 记录 文体特点鲜明。 ”方式呈现，感性了解诗歌 场景，去除时代隔膜感。 注重语言表达的怠编。 表现手法。 身感的年代流转。 有PPT,但小依赖图圆呈现, 略内容的阐发，详讲诗歌的: 古今主人公穿越”，体味1 7.学法指导：是否注重学习方法 的指导和培养？ 补充视点：学生交流、发言的频次和） 教学改进建议：先追求局效课堂的 指导体现了诗歌独有的特点。 田1、同层面学生的观照。 形似”，再追求神似”。 观察视角：二、怎么教 观察视点 观察记录 1.先学后教：能否通过预学，暴 露学习中的问题？ 学情搜集有效。 2.以学定教：能否针对学生的问 题有效教学？ 体现了 以学定教”的时代特色 3.课堂提问：启发式提问的次 数，无效提问的次数？ 核心问题有价值，减少平易问题的设问。 4.示范操作：教师能否示范局水 平操作行为？ 改写的 下水示范”有价值。 5.变式训练：能否分层设计变式 训练题？ 能以练代讲。  6.当堂检测：能否当堂检测学习 效果，及时反馈回授？ 出色。 7.平衡教学：能否将探究式教学 与有息义接受式教学相结合？ 做到了。 补充视点：识记的途径和手段。 教学改进建议：问题的层递性应加强。 观察视角：三、怎么学 观察视点 观察记录 1.指导预习：是否布置学生预习 和思考练习，从中发现学生的问 题？ 能做到。 2.学思结合：是否引导学生思考 教学内容，并主动发现、提出1可 题？ 引导得当。 3.合作学习：形式、次数，是否 有效组织、汇报交流、点拨指 导？ 立体式呈现，频次多。 4.聆听心声：教师能否细心聆听 学生不同意见，然后灵活积极地 回应？ 思维能与学生呼应。 5.情境导入：是否创设情境，导 入新课，激发兴趣，引导学生主 动学习？ 生动形象。 6.活动作业：学生活动、作业时 间、内容、效果，活动的交流与 指导 有现实意义。 7.学法指导：学生用工具、记笔 记、抓要领、做小结、做对比等 情况 齐全。 补充视点：分层作业和分层检测的方式和方法。 教学改进建议：可利用优生去检测待优生，实现兵教兵的高效。 观察视角：四、学得如何 观察视点 观察记录 1.目标达成：通过当堂检测检查 预期教学目标是否达成？ 检测效果满意。  2.各有所得：全班不同水平的学 生是否各有所得？ 互动人数多，频次密集。 3.特殊需要：是否能了解、满足 学生的特殊教育需要？ 待优化。 4.时间空间：是否给学生创设必 要的时空、进行独立思考与实 践？ 充足。 5.问题解决：学生学习中的疑难 1可题，是否得到有效解决？ 实现了初设。 6.作业完成：老师分层布置的作 业，学生完成的程度。 做到了。 7.相异思维：学生对同一问题有 无独特的思考和创见？ 一题多解的引导恰当。 补充视点：情绪检测介入，用医学手法测试学生课前课后的情感体验。 教学改进建议：可以再向学生推荐问系诗作，将阅读写作引向深入。