没有括号的三步四则混合运算 教学设计.pdfVIP

《没有括号的三步四则混合运算》教学设计 教学内容： 西师版教材四年级下册P1 页例1。 教学目标： 1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行没有括号的三步计算的四则混合 运算。 2、感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号的四则混合运算顺 序。 教学重点： 经历探索没有括号的三步混合运算的运算顺序的过程，并掌握这个运算顺序。 教学难点： 正确计算没有括号的三步混合运算。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知 1、谈话：同学们!三年级我们学习了两步计算的四则混合运算,有的算式有括号，有的算式 没有括号。 出示： 25-15 +18 100-15×6 27÷9×6 200÷8+10 师：请看这些算式属于哪一类？（没有括号） 2、说说每个算式的运算顺序。 师：你能准确地说出它们的运算顺序吗？（点击出示：说说每个算式的运算顺序） （1）第1 组 师：谁来说说第1 组这两个算式的运算顺序？（生说） 师（指）：请同学们认真观察这两个算式，这个算式只有加减法，这个算式只有乘除法，我 们应该怎样计算？（生：从左往右按顺序计算） 小结：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左往右按顺序计算。 (2)第2 组 师：谁来说说第2 组这两个算式的运算顺序？（生说） 师：这组算式中既有加减法，又有乘除法我们应该怎样计算？（生：要先算乘除法再算加减 1 法。） 小结：在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。 3、揭示课题：今天这节课我们继续研究没有括号的四则混合运算（板书：没有括号的 xx 四则混合运算）。 二、自主探究 （一）情境导入 1、出示例1 的情境图，将图中的对话框改为“一共要 200 个灯笼”，“每天 20 个，照这 样计算， 7 天后还剩多少个？” 2、谈话：为了庆祝我国的传统节日“元宵节”，希望小学的同学们利用假期做灯笼。 3、读题。 师：请同学们默读这道题，从中你获得那些数学信息？要求什么数学问题？（抽学生说） 4、理解题意。 师：要求做了7 天后还剩多少个？需要先求出哪个数学问题？（7 天做的个数）7 天做的个 数题上直接告诉我们了吗？（没有）那么7 天做的个数可以根据题上的哪两个数学信息求出 来。（每天 20 个，做了7 天）怎么求？（20×7）7 天的个数可以求出来了，那么剩下的 个数可以怎样求？（出示：剩下的个数＝一共要做的个数-7 天做的个数。） 5、列式解答。 师：根据刚才的分析你能列式解答吗？ 学生说教师板书： 20×7=140 （个） 200-20×7 200-140=60 （个） =200-140 =60 （个） 答：还剩60 个灯笼没做。 （二）探究新知 谈话：同学们真能干，很快就把这个问题解决了，现在老师要把这道题中的“1 天做了 20 个”这个信息变成“4 天做了80 个”，你还能解决吗？ 1、出示例1：一共要 200 个灯笼， 4 天做了80 个，照这样计算， 7 天后还剩多少个？ 2、抽生读题。 3、分析数量关系。 师：同学们！要求7 天后还剩多少个？也是用“一共要做的个数-7 天做的个数”。（出示： 2 剩下的个数＝一共要做的个数-7 天做的个数。） 请问：要求“7 天做的个数”又要先求出哪个数学问题？（每天做的个数）你会解决吗？ 师：现在你能解决7 天做的个数和剩下的个数了吗？ 4、学生独立列式解答（师巡视，如果发现学生列的是分步，可让学生尝试列出综合算式。） 5、汇报交流 学生汇报师板书： 80÷4=20 （个） 20×7=140 （个） 200-140=60 （个） 师：你能列出综合算式吗？（出示： 200-80÷4×7） 师：在200-80÷4×7 这个算式中，你认为应该先算什么？再算什么？最后算什么？（除法、 乘法、减法） 师：为什么要先算除法再算乘法最后算减法呢？（因为解决这个问题要先求出每天做的个数， 再算7