《中小学数学教学衔接研究》中期报告PPT版.pptxVIP

学 海 无 涯 《 中小学数学教学衔接研究》 中期报告 资中县板栗桠镇中心学校 课题组 二 0 一六年九月二十四日 《中小学数学教学衔接研究》是我校在 XXXX 年 3 月申报的县级课题，于 XXXX 年 7 月立项，在县校各 级领导的关心和支持下，于 XXXX 年 9 月课题研究顺利开题.自开展本课题研究工作以来，我们课题组积极 主动的开展了专题研究和教改实验，推动了中小学数学教师运用衔接教学处理二三学段教学中的脱节现象 的积极性，提高了教育教学的质量和效率. 一、课题的提出 《全日制义务教育数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将九年学习时间划分为三个学段， 但三个学段的教学不是相互割裂的，而是一个密切联系的有机整体，是一个阶段性的、循序渐进和螺旋上 升的推进过程.《全日制义务教育数学课程标准》实施以来，初一新生的数学成绩两极分化现象过早出现. 原因是多方面的，如中小学数学教材知识体系相互脱节，中小学数学教学各自为政、严重脱节等，近年来 人们从理论上做了一些探讨，并取得了一定的进展，如何较为系统的搞好中小学数学教学的衔接，使中小 学的数学教学具有连续性和统一性，以促进学生获得全面、持续、和谐的发展？仍是我们一线教师亟待解 决的现实课题.鉴于以上认识，我们申报了课题“中小学数学教学衔接研究”，确立了课题研究的主要内 容、目的与意义，并对课题研究进行了可行