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兴趣是小学语文教学的钥匙 曾经一直担任中学语文教学工作，现在突然接手小学语文的 教学工作，我有时真的感到彷徨，甚至有些不知所措。我在 语文课堂中声嘶力竭地为学生分析讲解，然而活泼可爱的孩 子们却坐在那里似懂非懂的望着我，眼神里一片茫然，有的 搞别，有的甚至打瞌睡。我深深地知道，这是老师出了问题， 是我没有调动起他们的学习积极性，没有激发出他们学习的 兴趣。那么怎么才能调动起他们的积极性呢？他们的‘好奇 心 ’、‘新鲜感’的心理特点让我想到了 ‘兴趣’！是啊， 没有情趣的事情那怕是成年人也很难圆满完成，更何况孩子 呢？ 孔子不是说：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。‛ 吗？ 于是，我开始查阅资料，开始在同行中去咨询，开始去琢 磨去总结，渐渐的形成了一套我的小学语文兴趣教学法，在 实践中受益颇丰。今将其整理如下： 一、故事拓展兴趣 为了让学生意识到我们汉语的博大精深，激发他们浓烈的 学习兴趣，我给他们上了一堂古对联欣赏故事课：‚门对千 竿竹‛对‚家藏万卷书‛呀，‚父进士子进士父子同进士‛ 对‚婆夫人媳夫人婆媳同夫人‛等等，我把这些有趣对联的 出处、变化结局等故事情节讲解演示完后，学生无不感到汉 字不仅结构有趣其语义更是变化无穷，不学好汉语真是妄为 龙的传人。通过这些教学活动后，班上的学习风气日趋好转， 学生围着老师转的现象覆盖了原先那冰冷的课堂。 是啊，爱因斯坦说过‚兴趣是最好的老师。‛兴趣对学生 的学习起着定向和动力的作用，激发学生的学习兴趣，能从 主观上让学生参与学习活动，积极自觉的学习，被动蜕变成 主动。 二、积累增进趣味 我尝试着把自己多年在生活和工作中有关文学方面的专 项摘抄本子展示给学生看，并且朗读其中一些典型的内容， 再启发引导他们怎么从生活角落去发现、去拾取，让他们从 学校阅览室或者是其他报刊杂志或者是课本中去吸收。看谁 积累的多，看谁积累的内容厚重，班上进行定期或不定期的 相互交流，适时的搞一些评比活动，再就是看谁在自己作文 中对其运用的多些。 一段时间下来，学生不但学语文的兴趣浓厚了，而且积累 的素材也多了，作文的内容也更加充实了。尝到甜头的我真 的好想大家也来试试，兴趣把知识转化为学生喜闻乐见的事 物，能有效地集中学生的注意力，激发他们的学习积极性。 三、图画激发兴趣 我原本也是一个美术爱好的人，上过几年美术，我在研究 中发现，孩子最早在纸上的表达方式是涂鸦，是画他们自己 看得懂的画面。我想他们既然在意画面，那我就把它运用到 语文教学中去。每每在课堂讲解中，我会在板书处的旁边留 下一方空间的黑板随时随笔画出与课文内容情景中且能帮 助学生理解课文的图画，当学生看到图画后不仅情趣突然降 临，而且对课文内容也豁然开朗了许多。比如，当讲到‚不 是遮头是使风‛这句古诗时，我会在黑板上画出一叶帆船和 ‚张伞‛的画面，让学生理解‚使风‛。这种方法我几乎每 节课都有意无意的用，其作用尤其是对激发兴趣的作用是不 可估量的。这种图画激发兴趣的方法有时让学生自己动手画 也能达到意想不到的效果。 四、评价诱导兴趣 这是我在一次工作中无意发现的。去年我刚接到五二班后 不久，一个名字叫詹亿的学生，成绩非常差，从来不交家庭 作业，但自我上这个班以来他却没有漏交一次家作。究其原 委，是因为一次我在班上表扬了他。他由此改变了对语文老 师、对语文这门学科的看法，萌发了对语文的学习兴趣，端 正了对语文这门学科的态度。是啊，一个老师对学生的评价 是至关重要的，有的评价甚至会影响他们的一生。他们很在 乎老师的表扬、很在乎同学的掌声、很在乎老师给他的一个 奖励，哪怕是一张很小的奖状。因此在以后的工作中我便留 心观察他们，随时随地去发现、去记录他们的闪光点，并及 时公开地去表扬他们，去正确的评价他们，肯定他们。这工 作一学期下来，该班的学生大部分都围着老师转了，学习兴 趣日趋浓厚，认真听课的多了，不耻下问的多了，作业的质 量也更如意了。这就充分印证了老师对学生的评价是诱发学 习兴趣的源泉。在这个工作中我们要做得及时，要放大他们 的优点，要及时鼓励他们的长处和进步。 五、‚贯通‛酝酿兴趣 语文教师不但要博学多才，还应该在教学实践中 ‚中西、 古今、文理‛三贯通示于我们的课堂。比如一部电视剧如果 离开了政治历史等知识是无法完成的。这些年来在我的教学 生涯中从来就贯穿着其他学科的相关知识，充分做到横向紧 扣。比如说，我在教刘禹锡的《浪淘沙》时，会在黑