《清兵卫与葫芦》上课完整 版.pptVIP

——妈妈，我想要跳到月亮上去。 ——好啊，不过一定要记得回来喔。 清兵卫与葫芦 （日本）志贺直哉 选择你喜欢的方式，讲述故事 情节运行的基本模式： 发生 发展 高潮 结局 （痴迷葫芦） （买到宝葫芦） （葫芦被砸光 宝葫芦卖高价） （改变爱好） 对这些问题，你怎么看？ ①小说开头写“自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系”，“这件事”为什么开头不作明确交代？ ②在结束介绍之后，小说在7-20段安排了一个场景，展示清兵卫的爱好得不到父亲的支持，以及清兵卫的欣赏眼光与众人的差异。删除这部分文字，小说更加顺畅。 ③从老婆婆处买葫芦，清兵卫却没带钱，这个情节很多余。 ④修身课上不写教员与清兵卫的正面冲突，却转而写教员的喜好，这是一处败笔。 ⑤教员家访没发现清兵卫的葫芦，却被父亲注意并砸碎，这种安排有何巧妙之处？ ⑥如果没有宝葫芦被没收事件，清兵卫不会彻底放弃他对葫芦的爱好。 小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。 大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的“摇摆”。 ※你还能找到本文