蜜蜂教学实录.pdfVIP

三年级上册《蜜蜂》课堂实录 0 师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞，唐代 著名诗人罗隐，在他的《咏蜂》里 “采得百花成蜜后，不知辛苦为 谁甜？” 今天我们来一起学习《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些 问题？ 生：自由回答 师：今天咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问 题，让我们读读课文思考这个问题。 自读课文，把有关的语句画来来。 生：（蜜蜂是否具有辨认方向的能力） 师：你在哪里找到答案的？ 生：（第一自然段） 师：谁能来读一下第一自然段？ 哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是？ 生：（听说蜜蜂有辨别方向的能力） 师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实。 作者没有迷信盲从人 家的结 ，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者 一起去做这个试验吗？ 文中找找相关的语句，并用横线画出来。 师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨 一下。 师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。 （１）、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里 （２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号 （３）、在两里远的地方放飞 （４）、叫小女儿在蜂窝旁等 师：为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ （１）、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观 察 （２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园 的蜜蜂是“我”抛弃的 （３）、在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路 （４）、叫小女儿在蜂窝旁等—— 了解蜜蜂飞回来的时间 师：从这些做法你，你感受到作者是个怎么样的人？ 生：（考虑周到、思想周密、思考全面） 师：蜜蜂被放出来后，你看到了什么？ 生：（蜜蜂四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了， 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。） 师：真的触到地面了吗？ 生：（没有，从几乎可以看出来。） 师：作者的用词非常严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的 在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。 那么这里，你应该用什么样的语气来读 ？ 生：（担心的，着急的，怜爱的。） 师：不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，并 且进行了怎样的思考？ 生：（我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。） 师：为什么我这样推测呢？结合作者的试验过程以及试验后 观察到的现象找找我推测的依据。 生：（远，闷在袋子里，起风） 师：放飞蜜蜂后，作者进行了一连串的想象和推测，你看出作 者是个什么样的人？ 生：（善于思考，善于观察的人。） 师：仅仅会观察生活的人，如果不肯动脑筋，那么他永远不会 进步，而只会思考的人，不去从实际出发，那么就只能闭门造车，而 我们的作者就是一个懂得把观察和思考相结合的人。 读课文的 3 到 4 自然段，找找还有哪些段落，写了作者面对蜜 蜂，引发的种种思考？ 生：（我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，四十分钟的时间 里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。） 在什么情况下，作者进行了这样的思考？ 生：（没等我进门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。 她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们在两点四十分回到蜂窝 里，满身都是花粉呢。”） 师：哇，居然小蜜蜂比他回来的还要快，真厉害，听到这个消息 时，你是什么心情？ 生：（高兴，激动、甚至有点意外的心情） 师：那么就请你带着高兴，激动，甚至有点意外的心情，读读三 四自然段。 师：蜜蜂仅仅飞回来两只吗？ 生：（不是，第二天，我又发现 15 只飞回来了。） 师：看到归巢的蜜蜂，作者发出了怎样的感叹？ 生：（尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确