《我是什么》说课稿.pptVIP

《我是什么》说课稿  说课者:肖彦惠 二年级上册语文课程目标知识树 【说教材】 （一）、教学内容： 《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册的第30课，是一篇拟人的科普短文。?课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。 【说教材】 （二）、教材的特点和地位： ?《我是什么》这篇课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。通读本文，你会?不知不觉地走进课文描述的情景之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。本文是指导学生进行有感情朗读的好教材，也是对学生进行自然常识渗透，进行热爱大自然环保教育的好范例。? 【说教学理念】 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。　　依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，可制定以下的教学目标和重难点。 【说目标】 1. 学会10个生字，会认6个生字。2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。? 【说学生】 低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。 由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，我采用了以下教学策略：? （一）、多媒体辅助教学法? 《语文课程标准》提出：“教师要重视运用现代信息技术。”本节课我制作了优秀的课件，我将运用多媒体形象地演示水的不同形态，使学生兴趣盎然地参与教学活动，直观地认识水的变化。? （二）、创设意境法? 新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与。我让水娃娃和孩子们交朋友，把水娃娃当成人来，对于水的千变万化，孩子们也相对感受深一些，激发孩子们的学习兴趣。? （三）、?鼓励欣赏法? 著名教育家叶圣陶说：“欣赏、夸奖、鼓励对提高学生学习的积极性起着催化作用，这种催化作用对提高我们教学的效果更为明显。”在小组中、班集体中的点评，我主要以表扬鼓励为主，满足学生希望得到赞许、羡慕，体验成功的心理特点，增强学习的信心。 【说学法】 在教学中，我将注重对学生进行以下三种学法指导：? （一）、读中感悟法? 叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。本节课，我将采取自读、小组合作读、齐读、范读等多种形式，让学生喜爱朗读，并在读中悟理，读中悟情。? （二）、质疑问难法? 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”在教学过程中，我将把学习的主动权交给学生，指导学生学会质疑解难，找出不理解的词、句，不明白的问题，培养学生自主探索、学习的能力和习惯。? （三）、自由合作探究法? 《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习方式”?。采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能让学生得到进步、发展，又能培养学生的合作精神。? 【说教学过程】 一、谈话导入，激发学习兴趣。 二、复习字词，整体感知，提出问题。 三、小组讨论，汇报交流 四、救救水娃娃，升华情感。 五、拓展迁移 　　 一、谈话导入，激发学习兴趣。  上课开始，就以生动形象的谈话情境吸引学生的注意力，激发学习兴趣。小朋友爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的谁呀？为什么？（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空） 这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，继而出示新朋友的谜语关。谜语答对之后请出水娃娃与大家对话。 二、复习字词，整体感知， 提出问题。  小组代表汇报疑问，师总结概括成以下两个问题： 1、水娃娃可以变成什么？ 2、水娃娃做过哪些好事和坏事？ 三、小组讨论，汇报交流 1、出示自学提示，小组合作要求 2、小组代表汇报，师板书：汽、云、雨、雹、雪。 3、在课文中区分漂浮和飘浮，并应用练习 4、除了书本上介绍的，你还知道水会变成什么吗？生说后教师展示一些图片。 5、那水娃娃平时是怎么生活的？练习有