蒙台梭利妙事多音乐理论.pdfVIP

蒙特梭利—音乐课程 音乐教育对幼儿成长的意义 为幼儿带来欢乐，开发创造力的潜能。 通过游戏活动增强儿童的情感。 促进幼儿大小肌肉的发展，培养自我控制能力。 提高集中注意力发展以及多种感官的敏锐和能力。 提高幼儿的情感表达和交往能力。 促进左右脑协调发展，增强认知能力。 音乐发展的目标 1、提供大人和宝宝配合音乐游戏的机会，让宝宝能健康、全面地 发展。 2、提供一个打从出世就激发 儿的音乐资质和智能的丰富环境。 3、在欢乐的环境中培养照顾者和宝宝之间的感情联系。 4、在神经发展和网络连结最容易接受的阶段提供 儿聆听与感 官的刺激。 5、从事适当的音乐和运动活动来激励 儿的参与和运动反应。 6、开发听觉认知、音乐感和节拍感。 7、唤醒小宝宝对于音乐天生的好奇心和反应。 8、为歌唱和说话奠定基础，好让孩子能在学习说话的同时学习唱 歌。 9、在 儿开始协调及重复动作顺序的时候，鼓励他们探索和发 掘新的运动模式。 10、帮助照顾者学习传统歌谣和韵文以便将文化传统传承给新一 代。 11、为 儿在关爱、支持和鼓励之下与重要的他人互动的先天需 求提供养分。 12、让音乐与运动成为全家人参与的整体的一部分。 13、鼓励在家听音乐，以及创造音乐的乐趣。 14、为全家人真正热爱音乐和欣赏音乐奠定基础。 蒙氏音乐定义 妙事多幼儿音乐课程是一套针对幼儿发展课程，此课程训练 幼儿音乐、语言能力、情绪管理、人际关系、认知发展，以「全人」教育 的理念及「适龄教学」教法让所有学龄前各年龄层的孩子获得阶段式的 进步。运用蒙台梭利全面发展教学法，并以自然感官能力学习音乐教 学法，从 幼儿即开始的音乐及发展能力训练的全人发展课程及教材。 此教学法的特点是利用 幼儿到儿童期的感官能力，即听、说、动能 力等来学习音乐。上课内容以歌唱、乐器、听力训练及律动为主，自 幼儿期即开始训练音乐能力，如音准、节奏速度、曲式及心唱能力等。 亲子幼儿课程为 15 个月 24 个月的宝宝建立学习情境。融合 蒙特梭利与奥尔夫、达克罗兹和戈登等四大教学法，使孩子在语言的 环境中兼顾音乐与生活技能的全面学习。 蒙氏与奥尔夫的区别 妙事多课程是蒙台梭利的教学法，以幼儿为中心的教育理念。 针对学龄前 幼儿 “ 听，口唱的感官学习模式”而设计的教学法。音 乐教学法则融合了奥尔夫、柯达伊，戈登音乐教学、达克罗兹律动的 教学法的精华，依不同年龄幼儿发展的特性和需要而融入了适龄和适 发展的的教案。课程内容主要以歌唱、听力、音准，节拍训练及肢体律 动，认知，人际关系和创意的能力为主。一气呵成的教案设计适合幼 儿成长期的特质及能力。 奥尔夫是一种强调打击乐器的教学法，它强调模仿，衍生和创意 的艺术能力，教学年龄较适合比较大的在认知，身体协调等都发展较 成熟的孩子。另外，奥尔夫不鼓励用现成的教案，而依赖各个教师的 不同发挥，教学品质易参差不齐。 蒙氏课程设计 1、歌唱、肢体律动、听力训练、乐器玩奏四大领域，配合节奏、调 性的音乐模式的练习 2、提供不同形式、调性、节奏、曲式、风格等多种变化丰富的音 乐素材 3、运用对比、比较方式，让幼儿从中有系统地学习音乐结构和音 乐语言 4、不同学期的歌曲内容增广了幼儿的音乐训练和素材，也让他 们接触了不同的音乐结构和音乐语言，丰富的动环节提供音乐深化的 过程，音乐重复活动增强音乐记忆，音乐记忆则需要不断新的材料和 反复学习的交叉运作来交替发展形成， 5、“妙事多”幼儿课程的四期教材就包括了 280 多的歌曲、歌谣 和舞曲等，提供丰富的教学素材 6、“妙事多音乐花园”在中国地区 9 年的经验，妙事多的孩童普遍 有以下的现象： （1）音感、节奏感明显增强 （2）语言的词汇和表达能力比较同年龄强 （3）人际关系的强化 （4