最新用向量法求异面直线所成的角教案.docVIP

学习-----好资料 第一讲：立体几何中的向量方法 ——利用空间向量求异面直线所成的角 大家知道，立体几何是高中数学学习的一个难点，以往学生学习立体几何时，主要采取“形到形”的综合推理方法，即根据题设条件，将空间图形转化为平面图形，再由线线，线面等关系确定结果，这种方法没有一般规律可循，对人的智力形成极大的挑战，技巧性较强，致使大多数学生都感到束手无策。 高中新教材中，向量知识的引入，为学生解决立体几何问题提供了一个有效的工具。它能利用代数方法解决立体几何问题，体现了数形结合的思想。并且引入向量，对于某些立体几何问题提供通法，避免了传统立体几何中的技巧性问题，因此降低了学生学习的难度，减轻了学生学习的负担，体现了新课程理念。 为适应高中数学教材改革的需要，需要研究用向量法解决立体几何的各种问题。本文举例说明如何用向量法解决立体几何的空间角问题。以此强化向量的应用价值，激发学生学习向量的兴趣，从而达到提高学生解题能力的目的。 利用向量法求空间角，不需要繁杂的推理，只需要将几何问题转化为向量的代数运算，方便快捷。空间角主要包括线线角、线面角和二面角，下面对线线角的求法进行总结。 教学目标 1.使学生学会求异面直线所成的角的向量方法； 2.使学生能够应用向量方法解决一些简单的立体几何问题； 3.使学生的分析与推理能力和空间想象能力得到提高. 教学重点 求解异面直线所成的角的向量法. 教学难点 求解异面直线所成的角的向量法. 教学过程 更多精品文档． 好资料学习----- Ⅰ、复习回顾 一、回顾有关知识： ??],0?(）、两异直线所成的角：（范围：1 2所成的b′ bo（1）定义：过空间任意一点分别作异面直线a与b的平行线a′与′，那么直线a′与. b 所成的角锐角或直角，叫做异面直线a与ba （2的方向向量分别为，和）用向量法求异面直线所成角，设两异面直线a、ba ?O ?b baa b °时，异面直线 ：a当、与所成的夹角不大于90问题1O? ?ba 的角 与 和 的夹角的关系？ ??b??a,b ba 所成的角的夹角大于90a°时，，异面直线、b 问题2：与 b ?ba 和的夹角的关系？ 与 ???,b??a?aO? a?b?|a||b|cos?a,b? 两向量数量积的定义： 更多精品文档． 好资料学习-----ba???,cos?ab 两向量夹角公式： |b|a|||b|a???b?|?|cos?a,cos 所成的角的余弦值为结论：异面直线a、b |b|a|| ：2、用空间向量解决立体几何问题的“三步曲”）建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把立体几（1 何问题转化为向量问题；（化为向量问题）（进行（2）通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系以及它们之间距离和夹角等问题； 向量运算） （（回到图形）3）把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义。 Ⅱ、典例分析与练习z FBC?ABDAABCDFED 中，若、与分别为思考：在正方体ABBEDDFC 的四等分点，求异面直线与的夹角余弦值？1111yDC ABx 1（）方法总结：①几何法；②向量法?,EB?cos?DF?,BEcosDF 与）2（相等吗？1111 ）空间向量的夹角与异面直线的夹角有什么区别？（3 CABABC?a2CBACa. ,侧棱长为和所成的角例1 如图，正三棱柱，求的底面边长为11111 C 分析：建立空间直角坐标系，转化为向量与向量的夹角问题。1 Z AB11 C 步骤：1. 写出异面直线的方向向量的坐标。Ay yBD 更多精品文档xx -----好资料学习 2.利用空间两个向量的夹角公式求出夹角。 xyzA? ，解：如图建立空间直角坐标系1331),2a(a,2a),C?a,a,0),B(CA(0,0,0),(?0,aa, 则 1122221331)2aa(?,a,,a,a2a)CB?AC?(? ， CBAC?1 211??CB?cos??AC,即 1122a3|CB|||AC11?CBAC? 所成的角为和 113,BE?cos?DF,Ecos?DFB?相等吗？） 总结: （1与1111（2）空间向量的夹角与异面直线的夹角有什么区别？ 点拨 求异面直线所成的角可利用空间向量表示直线的方向向量，转化为向量所成的角。两异面直线????????0,?0,。的范围是，两向量的夹角所成角的范围是当异面直线的方向向量的夹角为锐角或?? 2??直角时，就是该异面直线的夹角；当异面直线的方向