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《三位数加三位数的连续进位加法》 说课稿 黑河市第三小学张艳梅 一、教材分析 《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准 实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数 加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这 个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个 难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排 中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。 教材地位和作用 在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学 习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续 进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。 学情分析 三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维 较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直 观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过 加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在 数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法， 这些情况都为本节课的学习奠定了基础。 教学目标 因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数 连续进位加法的计算方法。结合新课程标准我确定了本课的 教学目标： 知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并 能正确地进行计算。 过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和 数感。 情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交 流能力，理解运用 “无论哪