《高效课堂的四个要素》.docxVIP

高效课堂的四个要素 怎样才算高效？课后自我四问便知。此四问也可用来评价他课。 此四问乃指： 明确目标；提高效率；注重方法；课堂效果！ 问题一 这节课让学生获得什么，获得多少？ 这是明确目标的问题。备课首先要准确把握课标。但依据课标确 定目标并非照搬， 而应根据学情灵活变通， 依据内容和学情确定目标。 不仅要清楚让学生获得什么， 还要明确获得多少， 学到什么程度， 这样教学才具有可操作性可检测性。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 问题二 让学生用多长时间获得？ 这是课堂教学效率问题。 向课堂要效率，每节课的目标都应当堂 完成。（如果） 这节课的任务还需课后几小时作业才能完成，就不是 当堂达标，而是加重了课外负担。目前，在课效问题上主要有以下几 种表现：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 1．课前无预习，课后无作业 这是课教水平、 效率最高的方式。 北京 22 中孙维刚就是这种方式， 中学六年大循环从不布置课外作业，所有问题都是在课内解决。做到 “定目标、快节奏、大容量、讲练结合、当堂达标 ”。突出体现 “学一点、 记一点、会一点、知识当堂消化 ”原则； 课前零预习，课后零作业，必须以课堂高效做保证。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2．课前有预习，课后无作业 课前发预习学案， 要求必须完成书面预习作业， 上课先检查预习情况， 只点拨不会的。课堂完成必要练习题，课后不再布置巩固性作业，但 要布置下节课预习作业。实际上，每节课后仍有作业，只是把巩固性 作业变成预习作业。有人说预习不是作业，预习有多种形式，如果自 由看书，没有书面硬性规定，就不是作业；如果发学案练习并让学生 必须完成还要检查， 就是作业。 如果每门课都布置大量课前预习作业， 学生负担自然就会加重。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3．课前有预习，课后有作业 目前，大都课前有预习学案，课后有巩固作业，可以说一堂课前 后夹击，学生没有轻松时间。甚至有学校搞循环式教学，不分课上课 下，课堂无边界，课堂效率大打折扣，学生负担就会大大加重，除了 学习书本知识，基本没有从事其他活动的时间。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 在同课异构活动中，同样上一节课，有的提前让学生用了 3-4 课 时预习，并与学生进行反复演练，第二天上课时让学生展示表演，听 课人都为之惊叹，但这种课没有效率可言。而有的仅仅是课前与学生 交流 10 分钟就开始上课， 虽然课堂不热闹， 但学生学得很扎实。 这就 如同赛跑，发令枪响之时，运动员都应该站在零点起跑线上，而有的 却提前站到了 60 米处，已没有可比性。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 因此，公开课或同课异构活动应该是当堂完成教学任务，教师不 能提前与学生见面或布置预习作业，只有这样才能看出一堂课效率高 低。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 问题三 让学生怎样获得？ 这是教学方法问题。目前教法很多，归纳起来主要是 “先学后教 和 “先教后练 ”。 “先学后教”就是让学生自主学习、合作探究。 学生自学能解决 就要让学生自学，教师不急于讲；不会的可通过小组合作解决；实在 不会的教师再加以点拨，教师一定要退到最后一步。先让学生说，学 生回答错了不要紧，教师可以纠正，但一定要给学生学与说的机会。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 “先教后练”是一开始就由教师讲，讲概念、讲例题，讲完之后 让学生练习巩固。 采用这种教学方式的教师有一个基本假设：今天是 新授课，学生对这一部分知识是一无所知的，所以我要从最基本概念 开始讲起。难道学生真的是一无所知吗？教师让学生自己看书了吗， 如果教师没有给学生自学的机会怎么就知道学生自己看不懂？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 什么是“会”？学生看明白了不一定会，能够写出来、能够给别 人讲明白才是“会” 。教师先让学生在限定时间内自己看书，看完后 合上，把例题每一步都写出来，再讲给同桌听，并就每一步说明为什 么这么做，根据是什么。如果每个学生能够给别人讲明白，就是真会 了。课堂上不要怕学生看书，不要怕学生浮躁、不认真，而应跟上检 查措施。 “三分教学、七分管理 ”，先进教法没有管理做保证就落不到 实处。 衡量一堂课效率的高低，不但要看学生是否当堂掌握了，还要看学生 怎样掌握的，是教师灌输还是自学掌握，这有着本质不同！该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 问题四 是否每个学生都达成了教学目标？ 课堂效果高不高主要看课堂达标率。如果目标合理而适度，学生 就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标不能算好课。有些 教师在 “达标测试 ”环节往往流于形式，主要表现在：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违