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高中数学教案评语 【篇一：高中数学学习自我评价教学探索】 高中数学学习自我评价教学探索 当前新课程改革的推进和实施过程中一个重要的 问题是评价 问题。在“以 人为 ”的教育思想观念逐步深入人心,主体教育观已成为现代教育理念的 核心,那么如何在数学教学评价中体现人文关怀、体现学生的主体性?如何 让评价走进课堂,把评价融入数学课堂学习活动,使学生在数学学习中认识 自我,建立自信,使评价成为促进学生学习和发展的有效工具? 一、自我评价综述 学生数学学习的自我评价是指学生在教师的指导下依据一定的评价标准对 自己在数学知识、运用数学能力和对数学的情感、态度、价值观等数学学习 方面做出的分析和判断,并对自身的数学学习进行自我调节的活动。 传统的数学教育评价中,学生的数学学习评价被学校、教师包办代替,学生 没有评价的权利,学生处在评价的客体位置。这种把学生作为客体的评价体 系在数学的学习中曾起到过积极的作用。但这种评价忽略了人的主体性、 创造性和能动性,忽略了数学过程本身的价值,忽略了人的情感心理,不能全 面地了解学生数学学习的历程,不能及时有针对性地提出改进的意见。《全 日制义务教育数学课程标准》指出:对数学学习的评价要关注学生学习的结 果,更要关注学习的过程;要