《指南》科学领域理解与实践.ppt

理解“量” 活动区材料分类摆放 三.幼儿园数学的学与教 理念： “生活化数学教育” “应用性数学” ——在操作中，生活中，游戏中学 三.幼儿园数学的学与教 原则： 联系生活，应用生活（创设促进儿童学习与思考的问题情景） 多元渗透（避免将数学作为一个孤立的活动领域而教） 数学活动材料的简约、生活、开放 三.幼儿园数学的学与教 运动 游戏（建构游戏、角色游戏、表演游戏） 语言故事 日常生活 ——多元整合教学 数学 是有趣的 是有用的 是思维的体操 是美丽的 谢谢参与 期待交流 《指南》科学领域 的理解与实践 **幼儿园 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力； 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，教学中应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。 二、科学探究子领域的目标及内涵 目标二：具有初步的探究能力 目标一：亲近自然，喜欢探究 目标三：在探究中认识周围事物和现象 1、理解目标内涵 幼儿科学探究的目标包括三个维度 任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑 目标一：（前提目标）亲近自然，喜欢探究 ★ 体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。（强调幼儿对科学活动的兴趣） ★ 明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的 首要目标。 ★ 自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。 目标二（关键目标）具有初步的探究能力 探究过程 提出问题 观察探究 思考猜测 调查验证 收集信息 得出结论 探究方法 观察比较 实验验证 调查测量等 基本方法 目标三：在探究中认识周围事物现象 ▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是探究过程的必然结果。 ▲这些事物和现象涉及到动植物、 物质与材料、天气与季节、科技、环 境等，是举例性的，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问 题的能力更为重要。 案例：《小汽车》 昨天小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，今天都放在窗台上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的材料。 小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后面轻轻推，小车在桌面上滑动了。 她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她的车颠簸着滚动向前的样子。 案例《小汽车》给我们带来了哪些启示。 启示 ● 提供宽松的、支持性的、鼓励 幼儿探索的环境，使幼儿能够提出自己的问题并寻求答案； ● 悉心观察并理解幼儿的探究，不随意介入（善于观察、富有洞察力） 三、幼儿探究的特点 ◆ 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲 ◆ 幼儿是积极主动的探索者 ◆ 幼儿的探究借助于直接经验 — 借助动作、借助具体事物 口腔探索 数学认知 一.数学的基本特征 1.数学知识的本质 ——数学是研究客观世界中的数量关系和空间形式的科学 一.数学的基本特征 2.儿童与数学的关系 数学是儿童感知和认识客观世界的需要 早期数学启蒙能为儿童今后的学习奠定基础 早期数学技能决定今后数学成就，数学能力的影响深远 一.数学的基本特征 3.儿童学习数学的特点 从具体到抽象 从个别到一般 从外部动作到内部动作 二.数学认知 目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣 2.体验和发现生活中很多地方都用到数 1.在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。 2.在指导下，感知和体会有些事物可