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高考文言文阅读与翻译 高考对文言文考查的要求有七条 这七条要求是：　　①理解常见实词在文中的含义　　②理解常见文言虚词在文中的用法　　③理解与现代汉语不同的句式和用法　　④理解并翻译文中的句子　　⑤筛选文中的信息　　⑥归纳内容要点，概括中心思想　　⑦分析概括作者在文中的观点态度 而从近几年的考试题目来看，它的题型也是与这七条要求扣合在一起的。 我们看到的高考文言文阅读题，一般说来有5道题，第一题考查实词，第二题考查虚词，第三题考查句式，第四、五题考查对全文的理解。 　(一)文言阅读  1.文言实词　　高考对文言实词的考查，主要有两种形式，一是考查实词在具体语境中的意思，二是考查那些古今词义既有联系又有区别的词语。 　　岁凶，汝旁诸县多盗。 “凶”应该解释为“庄稼收成不好”。“凶”有“不吉利”的意思，比如“凶吉未卜”。但在这个语境中，和“岁”放在一起，后面又说“多盗”，只有当年收成不好，人们吃不饱，才会出现偷抢东西的盗贼。再结合课文学过的“河内凶，则移其民于河东”(《孟子·寡人之于国也》)，可知“凶”的正确解释。 根据高考考查实词主要指向课内的规律，我们应该在平时牢牢把握课内所学的知识，考试时仔细分析上下文，才可能对实词做出正确的解释。 2.文言虚词 　　考试说明中保留了18个常见文言虚词，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 　　文言虚词的考试，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词不同用法的能力 。　　文言虚词的考查通常采用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较他们的意义与用法；或者选出与句中加点的虚词意义、用法相同或相异的一项；或者在句子的翻译中考查虚词的意思等等。 如果对这18个虚词分类复习，会收到不错的效果。比如，“乎”、“也”、“焉”是语气词，常放在句末，表达不同的语气，比较容易区别。 这里只要注意两点。 第一，“焉”的疑问代词用法和代词用法，比如“杀鸡焉用宰牛刀”(焉，疑问代词。哪里)，“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”(焉，代词。于此，于这里)； 第二，“乎”相当于“于”的介词用法。比如“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”(《劝学》)(乎，介词。对)。这两点都比较容易区分，不需多说。　　 “者”“所”不能单独使用，必须和其他词语组合在一起，形成相当于现代汉语的“者字结构”和“所字结构”才行。　　如：　　①既其出，则或咎其欲出者(《游褒禅山记》) 　　②强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。(《信陵君窃符救赵》) 　　③臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(《廉颇蔺相如列传》) 　　④鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。(《孟子》) 　　可以看到，组成“者字结构”后，可译为“的人”“的物”“的原因”。与现代汉语“好事者”“送信者”的用法相同。 “所”后面都跟着动词，组成“所字结构”。　　如：　　① 因得观所谓石钟者(《石钟山记》)　　② 鱼，我所欲也(《孟子》)　　“所谓”就是说的，“所欲”就是想要的，与现代汉语“所见所闻所说所想”，解释为见的闻的说的想的，用法是一样的。 “何”主要作疑问代词或副词；“与”实词性比较强，作虚词主要用作介词“客从外来，与坐谈”(《邹忌讽齐王纳谏》)；如果在句末作助词，则相当于“欤”“是谁之过与？”(《论语》) “若”和“乃”的相同点是都可以作第二人称代词。“若”作连词，表示假设关系。 “乃”更多的时候是作副词。　　① 当表示前后两件事在情理上顺承或时间上紧接着时，可译为“就、这才”。　　如：公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。(《信陵君窃符救赵》)　　②表示前后两件事在情理上相背时，可译为“却、竟然”。　　如：而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。(《石钟山记》)　　③表示对事物范围的一种限制时，可译为“只、仅仅”。　　如：至东城，乃有二十八骑。(《史记·项羽本纪》　　④当表示对事物的确认时，可译为“就是、实在是、原来是” 　　如：嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑自迎嬴。(《信陵君窃符救赵》) “因”作介词，可译为凭借、趁着、通过。 如：因利乘便，宰割天下，分裂山河。(《过秦论》)(趁着) 　　然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。(《过秦论》)(凭借)　　廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，(《廉颇蔺相如列传》)(经由、通过) “因”作副词，可译为“于是，就”。 如：相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。(《