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《爱莲说》教学设计 第二课时 一、复习： 文学常识和文段背诵。 二、研讨课文，进一步理解本文思想和艺术。 1、作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？ 学生在练习本上画两朵盛开的莲花，将答案填写在上面。 明确：比作君子。 具体描写：环境— — 出淤泥而不染； 生活习性— — 濯清涟而不妖； 体态— — 中通外直， 不蔓 不枝、亭亭净植；气味— — 香远益清；气质— — 可远观而不可亵玩焉。 表现品质：不与世俗同流合污（高洁）— —纯真自然无媚态（质朴、庄重）— — 通达、正直 — — 不攀附权贵— — 美名远扬（芳香）— — 独立高洁（清高）— — 令人肃然起敬 2、小结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质， 而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分 表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。 3、“我”爱莲花什么呢？（以原文回答） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。 4、莲花“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖? ? 可远观而不可亵玩焉” 的形象有什么象征意义？ 明确：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。 5、找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？ 明确：菊之爱，陶后鲜有闻。 有德者— —鲜惋惜 莲之爱，同予者何人？ 君子者— — 无赞美 牡丹之爱，宜乎众矣。趋利者— — 众讽刺 6、课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花 呢？这有什么作用？ 明确：还写了菊和牡丹。这三种花分别比作君子、隐逸者、富贵者。 作者采用了衬 托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬，这样，更能突出莲的君子的品格。 7、衬托手 法：为了使某一事物更突出， 用另一事物作对照和比较。衬托手法可分为正面衬托和反面衬 托。 陶渊明爱菊— —鲜（正衬） 世人爱牡丹 — — 众（反衬） 予独爱莲 — — 无 (突出 ) 补充说明： 作者以物喻人，抒情言志。这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高 尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。 （不慕名利，洁身自 好） 隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。 （志向高洁，隐居 避世） 富贵者呢？因为牡丹花十分浓艳， 从唐朝起就成为富贵人家的宠物。 牡丹的价钱很贵， 但富 贵人竞相购之， 把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。 （贪慕荣华， 追名逐利） 8、衬托手法的作用： （1）分析“菊”的衬托作用。 ①谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？ 明确：作者写陶渊明独爱菊。他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级 同流合污的品德高尚的人，写他独爱菊正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。 ②根据课文回答，陶渊明爱不爱除菊花以外的花？为什么？ 答案：不爱，他“独爱菊” 。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐 士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。 教师补充：晋代的陶渊明（ 365— 427）“不为五斗米折腰”的故事，说明了他宁可隐居，不 与统治者合作的生活态度（避世，隐居，做隐士等） 。他一生经历了三个时期， 29岁以前主 要是读书， 29 至 41岁他是一会儿出来做官， 一会又要归隐， 是仕隐反复的时期。 大家知道， 古代读书人，学而优则仕，仕是什么，就是做官。据说，陶渊明在彭泽当县令的时候，有一 次上级来检查工作，他的下级的书吏们就说，你赶紧把衣服穿好了帽子戴好了再去迎接吧。 而陶渊明却长叹一声说： “我不能为五斗米折腰向乡里小儿。 ”于是就把冠印一丢，走了。 他 就这样一个人。在 41岁以后，他便远离尘世，在一偏远山村过起了隐居生活。他在很多诗 作中表达了自己归隐的志向。如“少无适俗韵，性本爱丘山”就显示出他不愿流于世俗。陶 渊明一生很爱两样东西， 一是美酒， 二就是菊花。 他在诗中说，“采菊东篱下， 悠然见南山” ， 俯下身子去采那东篱下自己种的菊， 悠闲地抬起头便见那悠悠南山，过着“晨夕理荒秽，带 月荷锄归”的田园生活。 ③周敦颐爱不爱菊花？为什么？答案：不爱。理由是： （1）他自己说“独爱莲? ? ” 。（2） 他认为菊花象征隐士， 而他不愿做隐士， 因为隐士的生活态度太消极。 他的生活态度是积极 的，他要在污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。 补充说明： 菊花不与百花争春， 开在深秋时节气候寒冷。 它能不畏严寒，这种精神值得我们 肯定、赞扬。这恰恰符合陶渊明的处世态度，他不愿与世俗同流合污，而隐居山林。所以作 者把菊比成隐逸者。 从这一点上，我们将它与莲花的出淤泥而不染，身