《东南西北》教学设计和反思.pdfVIP

《东南西北》教学设计 教学目标： 1.在熟悉的生活环境中辨别方向，体会东南西北四个方向，培养 方向感，发展空间观念。 2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的 三个方向。 3.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上 辨认东、南、西、北四个方向。 教学重点： 在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三 个方向。 教学难点： 在熟悉的生活环境中辨别方向，体会东南西北四个方向，培养方 向感，发展空间观念。 教学过程： 一、情境导入 1.看一看 提问：太阳每天从哪个方向升起来呢？太阳升起的方向就是东， 你能用小手指一指东方在哪儿吗？ 提问：除了东，你还知道其他哪些方向？能用小手指一指西方在 哪儿吗？ 师：说得真好！东方和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找， 怎样才能找到南和北呢？ 出示儿歌，并齐读。找一找、指一指校园的南方和北方，说说有 哪些景物。 2.做一做 谈话：面向太阳升起的方向站好。（学生起立）你能说说你的前 面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？面朝南，面 朝西，面朝北，分别指一指、说一说自己的前后左右各是什么方向。 3.比一比，议一议 谈话：我们知道了四个方向，东和西是相对的，南和北也是相对 的，我们现在来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比 一比谁的反应快。反过来，老师说方向，小朋友们指。 （两个学生面对面站立，老师说方向，两个小朋友指）师：从两 个同学所指的方向来看，你们发现了什么？ 生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同。 师（小结）：同学们总结得很好，无论人的位置和面对的方向如 何变动，他们所指的方向都相同，也就是说东、西、南、北四个方向 永远不变。 师：你能根据刚才我们所学的知识说出你和周围同学所在位置的 关系吗？（用上东、南、西、北四个词） 二、认识平面图 1.看地图。这是一张中国地图，它像一只什么动物？对，我们中 国像一只雄鸡屹立在世界的东方。找一找我们在的省份。省会在哪 儿？北京又在哪儿呢？有谁知道地图上这个红色的箭头表示什么？ （方向标） 那么，东面在哪里？南面？……(根据学生回答贴出)我们有什么 办法记住地图上方向标的位置？ 师（小结）：为了统一，人们规定：“上面为北，下面为南，左 面为西，右面为东”。（出示课件，边读边做手势） 请同学们说说上海、拉萨、北京、广州分别在祖国的什么方向上。 2.学生动手制作方向板，标上东、西、南、北。 3.练习（绘制学校平面图） 4.议一议。师：如果你在野外迷路了，你会怎么办呢？小组讨论 ﹑交流。 学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示相应的图（指南 针、北极星、树的年轮等），讲述运用北极星、树的年轮和指南针等 辨认方向的方法。 师：小朋友们有这么多辨认方向的方法，真了不起。 三、游戏：指挥交通 1.模拟表演：请1名同学当黑猫警长，13名同学扮演带卡片的 小动物。 2.宣布活动规则：得数大于10的朝北走，其余的朝南走。 3.评一评：谁是遵守交通规则的小动物。 4.渗透有关交通安全的教育。 四、回顾反思，总结新课 师：你们喜欢今天的数学课吗？你觉得自己的表现如何？在这节 课里你学到了什么呢？方向在生活中用得可多了，同学们可以在课后 调查一下，你家在学校的什么方向上。 《东南西北》教学反思 《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元的内容， 属于图形与几何领域中有关图形与位置的知识。这一课时的主要内容 是：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东南西北四个方向；在指出 一个方向的条件下，会辨认其余三个方向；知道地图上东南西北的方 向。如何让学生更好地掌握数学课本知识、学会辨认方向的本领呢？ 我认真钻研教材，注重以生活经验为依据，在活动中体验方向。 《东南西北》是培养学生空间观念的一个重要内容。能正确地辨 认方向对学生将来的生活、工作等都起着重要的作用，也为培养学生 的方向感和空间想象力，增强用数学思维的方法观察现实世界的意识 和逐步发展初