传播学纲要 陈力丹 第三章最终版.pptVIP

二、我—他的人际传播 如果就人际传播的研究进程看，早期的人际传播关注个人功效、工具性价值研究，现在开始关注传播如何造就人与人的个性、互动、合作、协商、对话机制等。申农、拉斯韦尔的传播模式，后来被经常用于说明大众传播，其实它们是较早的关于人际传播的直线性模式。人际传播当然不是直线性的，于是第一个纠偏模式便是“奥斯古德—施拉姆循环模式”它把申农的传播模式的两头——即传播者和接受者——变成了两个交谈的人。 优选 * 首先发出讯息的人是“编码者”，接受讯息的人是“译码者”，“讯息”可以 是言语，也可以是非言语（眼神、手势、出示图画等）。如果译码者在理解发出的讯息，他就变成了“释码者”，尽管“释码”在多数情况下仅是一瞬间的事情。 美国传播学者丹斯（Frank Dance，1936— ）用螺旋上升和一个表示方向的箭头，试图说明:人际传播经过一轮又一轮的讯息交流，随着时间的推移和交往的累进，扩大了传播双方的认知或达成某种协议、获得更多的交流话题，等等。 还有一种关于人际传播的“社会交换理论”。它的特点是借助经济学的概念，将其扩大到人际传播领域，认为人际传播之所以发生，取决于传播双方或多方所能获得的报偿与付出交往的代价大小的互换。 优选 * 人际传播的目的，其实有多种动机的选择。但是当一个人富有吸引力的外界关系越来越多时，他的人际关系的不稳定性便容易暴露出来。人的精力和时间是有限的，这时通