苏教版一年级下册语文教学进度计划.pdfVIP

苏教版一年级下册语文教学进度计划 一、教材分析 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元 练习。 1.学习习惯 本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔 字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎 学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课 ，“勇于”更加 切中时弊，“认真写”更加关注过程。 关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不 是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机 会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子 内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是 孩子走向成功的重要保证。 2.识字写字　 本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的 185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识 字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、 转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途 径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为 识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之 有效的方法帮助识字。 3. 阅读 国 本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含 生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古 诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情 的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与 环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰 富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首 位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安 排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作 业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的 活动。这样做完全体现了《 准》提倡的“少做题，多读书”的精神。二是 注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童 记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一 些好东西是可以终身受用的。 4.单元练习·学用字词句 与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。 原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用 字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑 并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功 能等等。 二、教学建议 1.关于“习惯篇”的教学 教学时就应注意几点： ⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔 字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的 情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习 本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、 写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不断强化的 过程，也是学习习惯逐步养成的过程。 ⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐 于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的 姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯， 发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有 所区别。 ⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一 节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极 开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好 能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习 习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。 2.关于识字、写字教学 “随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学 生已有的知识和经验 (这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字 和已经掌握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和 相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生 自学生字的能力。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数 字(词)义的领悟，一定要结合上下