《故乡》教学设计[共5页].docVIP

《故乡》教学设计 教学目标： 1、认识小说所反映的深刻主题。 2、具体分析小说人物的性格特征。 3、明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义。 4、学习对比的写作方法。 5、品味对话对人物的刻画所起的作用。 教学重点： 1、运用对比手法塑造人物、突出主题。 2、理解议论对表达主题的作用。 教学难点： 1、把握小说的主题。 2、分析闰土、杨二嫂、 “我”三个形象的内涵。 3、理解篇末议论的内涵及其作用。 第三课时 教学重点： 1、在对比中分析故乡的变化（记忆中的故乡、现实中的故乡、憧憬中的故 乡）。 2、分析篇末议论，引导学生把握小说的主题。 教学过程： 一、导入：月是故乡明，景是故乡亲。在分析了故乡的人的变化，我们来一 起分析故乡本身的变化。 二、语言品读： （一）找出文中描绘故乡的片段。 1、记忆中的故乡： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈， 手捏一 柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 解读：这样的描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深 厚的感情。也为后文写闰土的变化埋下了伏笔。 2、现实中的故乡：天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个 萧索的乡村。 解读：（1）“横”的用法：杂乱、毫无生机。写出了故乡的萧条破败。 （2）这幅荒村图生