高中音乐论文：高中“音乐与舞蹈”模块的教学实践探索.pdfVIP

高中“音乐与舞蹈”模块的教学实践探索 【内容摘要】本文以《茉莉花》音乐为主题的命题舞蹈课教学为例，阐述了“音 乐鉴赏—示范表演—创造实践—总结发展”的教学探索模式，结合高中音乐与舞 蹈的课程标准、现代高中学生的心理特点和教师的教学特点，着重启发学生对舞 蹈音乐的理解能力，从舞蹈的基础技能入手培养学生舞蹈思维，调动学生的音乐 与舞蹈潜能。使学生对舞蹈的学习兴趣、舞蹈的审美与创作能力得到了提升。通 过在音乐鉴赏、舞蹈技能、创作表演等方面的学习与积累，厚积薄发，体会“闻 乐起舞、身随律动”的意境，感受音乐、舞蹈为我们的身心带来的愉悦。 【关键词】音乐与舞蹈，积累，赏听，学跳，乐跳 随着高中新课程改革和素质教育的深入开展，“音乐与舞蹈”教学模块作为 高中音乐教学的重要组成部分，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、 促进学生身心发展等方面都具有的重要价值。 在高中音乐的选修模块中，参与“音乐与舞蹈”模块学习的学生大部分是有 兴趣但没基础，甚至有部分学生既没兴趣也没基础（以行政班授课情况下）。笔 者在高中“音乐与舞蹈”模块的教学中，首先遇到的就是学生的三个“缺乏”， 即：缺乏对舞蹈音乐的理解和体验；缺乏舞蹈基本技能；缺乏舞蹈表现的信心。 如何立足于学生参差的原有舞蹈知识与技能条件下，挖掘学生的内在潜能，有机 结合音乐与舞蹈，有效实施模块教学，成为本文将探讨的问题。 在经过一学期的“音乐与舞蹈”的学习，同学们初步地掌握了一些舞蹈的基 本技能，了解了舞蹈的起源、发展、体裁及相关文化知识。能够鉴赏和评价中外 民族舞、古典舞、现代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞种及其音乐的特色及风格。 为了更好地展示同学们的学习成果，并对一学期的学习进行评价，笔者以脍炙 口、蜚声海外的“茉莉花”为命题，引领学生鉴赏和律动，最后能充满创意、感 情、自由地舞蹈，共同享受了音乐与舞蹈的魅力，展开了一次有益的“音乐与舞 蹈”模块教学探索之旅。 一、赏听—激发兴趣，学会聆听与体验舞蹈音乐 俗话说：“闻乐起舞”。“乐”即音乐。舞蹈是形体艺术，它与声音艺术—音 乐密不可分、相辅相成。舞蹈动作的连续、节奏的变化、情绪的表现都有赖于音 乐。因此，学跳（舞）前必须先“会听（音乐）”，而且要“赏听”。 节奏、旋律、和声是音乐表现人类内在情感的三要素，而舞蹈则依据音乐所表达 的情感，用人的“外在”肢体、身段、面部肌肉的动作来表现人的精神生活，在 诸多艺术门类中，音乐与舞蹈的关系是最为密切的,因此我在教学中特别重视学 生对“音乐”理解能力的培养。 以《茉莉花》为例：《茉莉花》音乐近几年在国内、国际上被广泛传播，表 演。在我的音乐与舞蹈课里，就曾以《茉莉花》为命题音乐，进行舞蹈的创编与 表演。同学们在舞蹈的创编与表演前，首先要赏听与了解《茉莉花》音乐。 在全国各地有许多不同版本的《茉莉花》音乐，反映出各地区的民族音乐特 色。我广泛搜集了几乎所有风格的《茉莉花》音乐，在课堂上先让同学们欣赏， 并让他们自由发表看法。同学们在欣赏《茉莉花》音乐的过程中，都能找到自己 喜欢的、不同风格的《茉莉花》音乐。有的同学喜欢江苏的《茉莉花》；有的喜 欢东北的《茉莉花》；有的同学喜欢溶入了现代流行音乐元素的《茉莉花》；特 别有兴趣的同学还根据自己的爱好，用REP的音乐风格改编了《茉莉花》音乐。 同学们在赏听《茉莉花》音乐时，感受到了中国民间音乐旋律的美，体会了地域 差异带来的音乐风格的变化，也感受到不同地区《茉莉花》音乐的不同民族风格 美。 最有代表性的如江苏民歌《茉莉花》和东北辽宁民歌《茉莉花》。同学们在 交流与讨论中总结出：这两首民歌无论在音乐旋律、节奏上，还是在歌曲的情绪 和歌词表现力上都有突出的地域性的民族特点。同学们在聆听了《茉莉花》音乐， 并对音乐有了认识和理解后，欣赏了一段绸扇表演的江苏民歌《茉莉花》舞蹈录 像。“好 一朵 美 丽的 茉 莉 花， 好 一朵 美 丽 的 茉 莉 花，”韵味悠长、清纯甜美的音乐，配合演员柔美、青春 的舞姿，绸扇上下飞舞，在水墨画似般的舞美衬托下，让人们仿佛置身在江南水 乡茉莉花园的晨曦中，迷雾轻浮，茉莉清香四溢，让人有置身其境，身随律动的 感觉。 “好一朵茉 莉 花 呀， 哎 哟 好 一 朵 茉 莉 花 呀”。 而东北辽宁民歌《茉