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学习 好资料 学习 好资料 更多精品文档 更多精品文档 学习 好资料 学习 好资料 更多精品文档 更多精品文档 部编版三年级上册语文教学反思 大青树下的小学 朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力， 它是任何一个没有语言障碍的 人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养 学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。 在这一节语文课的教学中 ,如何引导学生用自豪、 赞美的感情来朗读是理解课文内容 的关键。刚开始，我用提问的形式问学生： “大青树下的小学的同学们是怀着怎样的心 情去学校的？我们应该用怎样的感情来读？” 由于学生的生活阅历较浅 ,加上生活区域与 时空和课文所写的内容有差距 ,因此对课文所写内容没有多少感受， 所以朗读起来感情并 没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马 上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传 来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议： “你能用现在的 心情来朗读课文的片段吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让 在座的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我 感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材 所描写的事物