2020新版认识100以内的数教案.docxVIP

- -可编辑修改 - 认识 100 以内的数 冀教版教材一年级数学下册 《认识 100 以内的数》教学设计 教学目标： 1 ．结合具体情境，认识计数单位百，知道 1 百是多少， 会数 100 以内的数，初步感知 100 以内数的读写； 2．通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程， 并能结合实际进行估计，发展学生的数感； 3 ．在认识 100 以内数的过程中，培养学生的合作意 识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信 心。 教具准备：小星星 ,玉米粒 . 学具准备：每组一盒玉米粒。 教学过程： 一、情境引入 师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃 娃 11~20 ，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？ 生：（兴趣极浓，大声回答）能。 （全体学生数数，课件出示 11—— 20- 各数） 师：你还认识比他们更大的数吗？ 生 1：100 。 师：你都认识我们的老大哥 100 了，真了不起！ 生 2：21 。 生 3： 1 万。 生 4： 10 万。 ……师：今天我们就来学习比 20更大的数。（板书： 认识 100 以内的数） （这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。） 二、探究新知 （一）估数、操作，初步感知 100 师：这些数字的老大哥是几？ 生： 100 。 师：你知道 100 有多大吗？（稍停，生思考） 师：请 1 号小朋友取出 20 个玉米粒放到杯子里，其余 小朋友看他数得对不对！ （生操作） 师：数好的请坐直一些！ （师举起其中一个杯子）师： 20 个有这么多，那 100 个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请 2 号小朋友抓 1 把玉米粒放进去，看一看够 100 吗？如果 不够请继续抓一把！ （师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒 过程） 师：都觉得自己杯子里的玉米粒是 100 了吗？如果认 为是 100 ，请每组的 3 号小朋友举起杯子。 （师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程） （大部分小组的 3 号小朋友举起了杯子。） 师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好 100 呢？ 生：数一数。 师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请 4 号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友 一起动口跟着数数。 （各组的 4 号小朋友边拿围棋子边数数，其余的 3 个小 朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导 数数时 “手口合一 ” ） （这样设计目的是充分尊重、信任学生，让学生花较多 的时间，让学生利用直观事物的铺垫，动手、动口、动 脑去数数，这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主 数出了 100 以内各数，而且体会到数是在数物体的过程 中产生的，并且为脱离实物抽象数数做准备。） 师：你们小组数出来有多少个？ 生 1： 100 个。 生 2： 100 多 2 个。 生 3： 100 多 3 个。 生 4： 67 个 师：我们现在看到了 100 个玉米粒是这么多，下面我们 每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数 一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的 最准，我们奖励他一颗小星星。 师：也许第一次你没有经验，那就再来一次。 （让学生在实践中自己积累经验，提高估算的能力，发 展学生的数感。） （举起数学书）师：猜一猜，我们的数学书有几页？ 生 1： 100 页。 生 2： 80 页。 师：打开看看！ 生嚷： 109 页！ 师：109 面，两面为一张，我们的数学书大约 50 张纸， 两本书大约共 100 张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感 觉一下 100 张纸有多厚！用手势表示一下厚度！ （课件出示满天繁星图） 同学们你们想不想知道这里有多 少颗星星，先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。 请打开书看 42 页第二题，注意先想一想这么多星星怎样 数才能不多数也不少数呢？ 生：作记号，数过的画上圆圈。 生：我画三角形。 生：我数十个然后圈起来。 师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又 快又准就最好。 （学生用自己喜欢的方法数星星。） （数完后集体订正，数对的同学在书上画一个小笑脸。） （这样设计数的认识由 20 以内扩展到 100 以内，数目增 多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。目 的是创设让学生估数、建立数感的问题情景，体验 100 个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际素材，学生 兴致盎然地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略 与方法，调动学生学习的积极性，培养学生的估计意识 和能力，让学生在实践活动中较为充分地感知了 “ 100 的概念。） （二）多种形式的数数练习 师：同学们 ,你们学习这么久了，该累了吧，我们做游 戏好吗？ 1 、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。 2、从 35 数到 42 。 （ 1）小组内数。 （同学们数得很认