教学设计概念教学.ppt

2 、教学媒体的选择 媒体选择流程图 集体教学 小组教学 个别教学 否 需要真实经验吗 实物 模型 是 是 仅视觉形式 仅听觉形式 视听结合形式 否 否 否 图示材料投影幻灯 录音带 是活动图像吗 录像与多媒体计算机 是 是 是 是 31 （ 2 ）教学媒体运用说明一览表 知 识 点 学习 水平 媒体 类型 媒体 内容 要点 使用 时间 ( 分 ) 资料 来源 媒体在 教学中 的作用 媒体 使用 方式 1 2 3 32 ※ 课堂教学设计的教案编写 一、教案的构成要素 1. 教学目的或学习目标； 2. 教学内容 3. 教师活动 4. 学生行为 5. 教学媒体 6. 时间分配 33 教学设计 1 2 第九章 教学设计 教学设计概述 1 教学设计的基本模式 2 教学评价 3 3 一、定义 以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系 统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而 找出最佳解决方案的一种理论和方法。 二、基本特征 ： ? 以解决教学问题为目的 ； ? 强调运用系统方法； ? 教学设计的具体产品具有不同形式； ? 教学设计注重效果评价 。 第一节 教学设计概述 4 三、教学设计的应用层次 ? 以“系统”为中心的层次 —— 教学系统设计 ； ? 以“教学过程”为中心的层次 —— 教学过程设计； ? 以“产品”为中心的层次 —— 教学产品设计 。 第一节 教学设计概述 5 思考？ 准备一节课需要考虑 哪些内容？ 第一节 教学设计概述 6 四、教学设计的内容 教学方案 设计 为什么教 需要分析 教什么 内容分析 怎样教 教学策略 教的怎样 教学评价 第一节 教学设计概述 7 第二节 教学设计的基本要素 以教为中心 的教学设计 模式 教学设计 基本模式 以学为中心 的教学设计 模式 8 学习 内容 分析 学习 者 分析 学 习 目 标 的 阐 明 教 学 策 略 的 制 定 教 学 媒 体 的 选 择 和 利 用 教 学 设 计 成 果 的 评 价 形成性评价 总结性评价 修改 一、以教为中心的教学设计模式 学 习 需 要 分 析 9 （一）学习需要分析 学习需要 期望达到的学习状况 目前学习状况 — = 2. 步骤 ： ? 分析教学中需要解决的问题是什么？ ? 分析产生教学问题的原因 ； ? 分析现有资源和制约因素 ； ? 分析问题的重要性，决定解决问题的先后顺序 。 1. 学习需要分析的目的： ? 解决“为什么教”的问题 10 （二）学习内容分析 ? 分析如何将学习者的实际水平转化为教学目标的期 望水平所需要的各项知识内容的的过程。 ? 学习内容分析目的： 1. 确定学习内容的范围与深度， 解决“教什么” 问题； 2. 揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为 “如何教”提供依据。 11 学习内容分析的结果 ? 使学生明确学习完之后，必须知道什么？ 能做什么？ ? 了解为达到规定的目标，学生必须掌握 哪些相应的知识、技能和态度； ? 根据学科内容的结构，安排最佳的教学 顺序。 12 学习内容之间的关系 教学目标 学习内容 1 学习内容 2 学习内容 3 教学目标 学习内容 1 学习内容 2 学习内容 3 教 学 内 容 1 教 学 内 容 2 教 学 内 容 3 教学目标 并列型 顺序型 综合型 13 例：细胞化学成分 14 案例分析 ? 中学教学中主要做教材分析 15 学生特征 学习准备 学习风格：（测试 量表 、自我表述） 一般特征： 观察、谈话、调查 初始技能 起点水平： 测试 目标知识技能 了解学习者的学习准备情况与学习风格， 为以后的教学设计提供依据 （三）学习者特征分析 16 学习者分析的要点 ? 学习内容方面的能力：目前的知识与技能水平如 何？背景经验？可能存在哪些误解？ ? 态度：对内容？媒体与方式？教学风格？ ? 工具技能：学习技能水平如何？需要多少外部的 指导和反馈？能否使用教学设备？ 17 1 、编写教学目标的要求 ? 学习目标是学习者通过教学以后将能做什么 的一种明确表述； ? 学习目标应力求 明确、具体、可以观察和测量 。 （四）学习目标的阐明 ? 教学目标指通过教学过程使学生在思维、情 感和行为上发生改变的明确阐述。 18 ? ABCD 法（行为主义观）采用行为术语编写 A —— 对象 Audience D —— 标准 Degree C —— 条件 Condition B —— 行为 Behavior [ 例 ] 初中二年级学生在观看各种云的图片时， 应能将卷云、层云、积云和雨云分别标记 出来，准确率达 90% 。 A C B D 2 、学习目标的编写方法 19 ? ABCD 法（行为主义观）采用行为术语编写 A —— 对象 Audience D —— 标准 Degree C —— 条件 Co