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英语创新能力的培养 推荐当前，对中学生进行创新能力的培养已成为素质教育的重要 内容。培养学生的创新思维能力的主渠道在课堂。转变教育观念，培 养出有创新精神和开拓能力的人是当今教师的首要任务，那么我们如 何在英语课堂教学培养学生的思维能力呢？本文就此问题作一浅述。 一、培养创新思维能力的必要性 （一）教学现状：不少学生反映，平时学习挺认真的，可为什么考 不好呢？原因主要是学生思维能力不强，一遇到新题型便不知如何应 付，紧张焦虑，缺乏适应能力。出现上述现象的根源，还是应试教育在 “作怪”。不少教师只重视认知领域的提高，仍然以传统的教学方式 授庞杂的学科知识，忽视了对学生发现问题、分析问题、解决问题能 力的培养。结果学生思维僵化，习惯死记硬背，不能灵活运用。 （二）学科特点：英语是一门语言，是人们交流的工具。它的特点决 定了学生必须学以致用，才能真正掌握这门语言。呆板教条的学习方 式使学生缺乏交际能力，只能“纸上谈兵”。因此教师要充分发挥主导 作用，调动学生学习英语的积极性、主动性，指导学生学会自主学习， 培养创新思维能力，提高语言综合运用能力。 二、培养学生创新思维能力遵循的原则 （一）民主性原则。心理学证明，民主、平等的课堂气氛是培养学 生优良的思维品质，扩展其思维空间的前提条件。课堂教学过程中教 师对学生的理解信任、热情鼓励及耐心期盼，都可能转化为学生的自 信、对知识的渴求及对课堂活动的主动参与，使学生产生不怕错误、敢 于创新的良好的学习心理，点燃学生创新意识的火花。在这种平等、民 主的教学环境下，学生求知欲望高，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、 敢 问，各种创新潜能才能得以充分地调动出来。 （二）开放性原则。教学过程中，精彩纷呈的教学内容会激发学生 的求知欲，形成良好的思维品质。因此，教师必须认真备课、上课，提 高课堂教学效益，适当扩展教学内容，丰富教学手段，使学生能充分 掌握教材，同时能够轻松愉悦地获取更多信息。同时组织学生进行广 泛的课外实践活动，通过多种途径激发学生实践的热情，加强对学生 学习英语的兴趣的培养，使学生充满激情，从而为语言实践活动提供 源源不断的动力，为培养良好的心理品质和创新思维能力打下基穿 三、如何培养创新思维能力 教师是教学活动的引导者，其教学活动直接影响着学生的发 展，而学生的创新思维能力更需教师开发和培养。因此，我们应当做 到： 1、精心备课，优化教学过程。课堂教学是培养学生思维能力的主 要方式。良好的课堂教学能够吸引学生的注意，使他们全员参与课堂， 灵活运用语言，发展创新思维能力。 一、巧设悬念 恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出 问题和解决 问题的 持续不断的活动。”人的思维是从疑 问开始的，疑 问能激发学生的认 知矛盾，从而激发他们积极的去探索 问题，解决问题，激发思维。我们 在教学时，可依据教学目标并结合教学内容，设计精巧的贴近生活的 活动，使学生在惊奇的心理中融入课堂，摆脱枯燥无味的“填鸭式”教 学。例如：我在教“购物”这一话题时，我在开始授课时就出示了一张购 物单，学生兴致勃勃，他们很快就学会用英语购物，兴趣盎然。经常性 的训练，学生思维会更活跃，更积极。 二、发挥想象  想象是发展儿童思维和语言的一条重要途径。我常常根据课 文的语言材料，设置疑 问，引导学生展开想象，改编课文，培养创新思 维能力。如：在教完“Ask the way”这一课时，我提出问题：假设是你，将 如何进行 问路、指路？于是让学生联系本校、本地区的具体地理情况， 自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，将教室的课桌当成 街 ,给别人带路,气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主 体性和创造性，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很 积极地进行英语语言交际，学生思维十分活跃。通过想象，扩展思路， 改编对话，既训练了学生的创新思维，又培养了实际运用语言的能力。 三、纵深扩展 苏霍姆林斯基说过：教育，如果不能想方设法使学生产生情绪 高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来 疲倦。作为一名教师若能引导学生深入思考，潜在的创新思维就会被 激发出来。因此要注意多角度、多方位设计教学内容，对书本知识进 行适当的拓展，抓住学生的好奇心，活化教材，精心设计问题，使学生 不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段，而是引导学生对课文内容 进行再造想象，培养创