《新标准英语》（三年级起点）第二册 Module 5 Unit 1 I get up at seven o’clock教案.doc

学科：英语 课例名称： Module 5 Unit 1 I get up at seven o’clock. 课型：新授课 年级: 三年级 教材版本:《新标准英语》（三年级起点）第二册 教学设计： （一）设计意图： 本课的设计紧紧围绕着英语课程标准的要求，充分贯彻“以学生为主体，培养学生创新能力”的教学理念。将学习与学生的实际生活结合起来，让学生感到学习的英语就是我们生活中经常用到的。在活动设计方面，既让学生参加了有意义的活动，又让学生在活动中真正提高了交际能力。创设生动、逼真的交际情景，组织学生开展游戏和小组活动，给学生提供模仿体验，实践和创造性运用语言的机会。在活动中充分运用评价机制，让学生能清楚、客观地看到自己的进步，增强学习的自信心。本课我设计了形式多样的课堂教学活动如： “card game” “Make your day”。调动学生参与课堂，激发学习兴趣，培养学生听、说、读、写的技能，提高语言的综合运用能力，以达到本课的教学目标。 （二）教材分析 《新标准英语》（三起）第二册第五模块中的主要学习短语及句型：整点钟的时间表达法及所进行的日常活动如：I get up at seven o’clock. I go to school at eight o’clock.。在之前的教学中，学生都已经掌握了数字一至十二，而在这一节课时中，要使学生认读时间“ O’ clock”和日常活动短语。本节课主要是提高学生英语听、说、读等综合素质能力。 （三）学情分析 本课教学对象是三年级的学生。经过一学期的英语学习，学生已经有了一定的英语知识的积累，有较好的语感和思维方式，模仿能力强，天真活泼，敢说敢做。如何使学生的学习兴趣得以持续发展，生活化的课堂不失为一种行之有效的教学策略和方法。本课的教学任务是学习时间的表达和介绍一天的活动。我在课堂设计中注意多样性和兴趣性，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让学生积极参与，主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的语言综合运用能力。 （四）教学方法 1、“活动”教学法 “活动”教学法：它迎合了小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲强的特点，充分激发学生学习英语的兴趣。本课我设计了card game 复习数字及Guessing Game操练重点句型I get up at seven o’clock.。 2、直接拼音教学法 “直接拼音教学法”旨在培养学生见词能读，听音能写的能力。三年级上学期，学生已经学会了五个元音字母在闭音节中的发音； 80%以上的学生基本掌握自主拼读有规律单词的能力，极大地调动了学生学习英语的兴趣，增强了学生学习的信心。本节课我将继续运用直拼法引导学生学习短语get up go to school have lunch go home go to bed。 3、任务型教学法 任务型教学方法是以真实生活任务为中心，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，培养学生语言运用能力的最有效方法之一。本课以制作作息时间表这个任务为载体：通过师生、生生之间互动学习，让学生在真实的语言环境中运用所学的句型，贯彻了“做中学、学中做”的原则。 （五）教学目标 1、知识目标 （1）能认识时钟，读时间。 （2）能认读表示行为动作的几个短语：get up go to school have lunch go home go to bed （3）听懂会说句型：I go to school at …o’clock. I go to bed at …o’clock. 2、技能目标 听：能听懂课文对话，理解课文意思； 说：能运用能运用本课所学的主要句型进行问和答的对话，并能结合自己的实际生活，来向其他同学介绍自己一天的活动。 读：能熟练朗读课文对话； 3、情感目标 培养学生珍惜时间的习惯，并让他们懂得应该合理地运用时间来安排自己的活动，不要浪费时间。 4、教学重难点 （1）重点：学会本课几个表示行为活动的短语，并能结合时间及实际生活中的活动来熟练地运用。 （2）难点：时间的认识 （六）教具： 录音机、卡片、图片、多媒体课件等。 课时安排：第一课时 （七）板书设计： Daming’s Day Get up （图） Go to school（图） Have lunch（图） Seven o’clock Eight o’clock Twelve o’clock Go home（图） Watch TV（图） Go to bed（图） Four o’clock Six o’clock Nine o’clock （八）教学过程 Step 1． 热身启动（Warm-up） 1、 Geetings