旅游地理 课件 人教课标版.ppt

莆田湄洲岛 妈祖庙 地理选修 3 《旅游地理》 课程 · 教材 · 教法 袁书琪 教授 博士生导师 教育部高中地理课程标准核心组成员 中国地理学会理事旅游地理专业委 员 教育部高中地理教学大纲编制组长 中国区域科学协会区域旅游专业委 员 人民教育出版社《旅游地理》主编 中国生态学会旅游生态专业委 员 教育部（福建师范大学）基础教育 中国林学会森林公园分会常务理 事 课程研究中心副主任 中国营销学会旅游营销专家委员 中国教育学会地理教学研究会副会长 福建师大旅游所（国家资质）所 长 一、 现代旅游及其作用 （一）课程标准 （二）教材 1 ．旅游发展及现代旅游特点 （ 1 ）旅游发展过程（沿用旧教材） —— 为旅游的作用服务 —— 补充：旅游过程的体验化 旅游模式的生态化 修订：旅游目的的娱乐化与劳作的旅游化 高考未必从教材出发 （ 2 ）现代旅游的基本要素 “六要素”及其相互作用（旅游业） 旧教材“三要素”（旅游） 旅游者——主体 旅游资源——客体 旅游业——介体 ——为旅游的作用服务 ——补充：休息、健康 福建省是旅游发展最早省份 2 ．现代旅游对区域发展的意义 （ 1 ）拉动经济发展（经济效益） 新教材——————旧教材——————实质 外汇收入————“进口旅游”————服务贸易 回笼货币————回笼货币————拉动内需 相关产业————“兴百业”————产业链 区域经济————————————旅游扶贫 （ 2 ）促进社会文化繁荣（社会效益） 新教材 旧教材 实质 国民素质、生活质量——————人力再生产、生活方式 就业机会————扩大就业————产业结构调整 文化交流————扩大交流————环境教育 （ 3 ）影响区域环境（环境教育） 新教材————旧教材————实质 促进环保————————无烟产业 破坏环境——环境问题——原有社会环境 开发条件评价——应为环评 环境承载力 福建省是旅游最发达省份之一 二、旅游资源 （一）课程标准 （二）教材 1 ．旅游资源分类与特征 （ 1 ）旅游资源的内涵（旧教材没有） 旅游 资源 对旅游者的吸引力（本质属性） 开发产生三大效益 活动：判断是否旅游资源 旅游资源≠旅游产品 ≠旅游地 ≠旅游项目 ≠旅游品牌 （ 2 ）旅游资源的类型 据国家标准《旅游资源分类、调查与评价》 并归纳成自然、人文两大类 旧教材自然、人文景观不对 活动：比较自然 / 人文旅游资源 提示：从形成过程、表现形式、旅游价值 比较区别与联系 （ 3 ）旅游资源的特性（课标只有多样性） 种类极多（成因多样） 广泛存在（空间差异） 多样性 ——学生自己举例 其他特性图文基本不变 福建省是旅游资源最齐全的省份之一 2 ．我国的旅游资源（课标只有我国的“世遗”） 新教材旅游资源开发评价提前 ——没有必要，推后 （ 1 ）丰富多彩的旅游资源（超标） ——罗列各类旅游资源 可迁移资源多样性视角，概括材料 （ 2 ）我国的世界遗产 活动：读图填表，指出世界遗产分布 ——要举