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徐海学院英语学习情况调查报告 班级：04 级英语一班 课题小组成员： 赵宁宁 茆 芹 刘 江 徐海学院英语学习情况调查 一、 引言 近几年,国有民办独立二级学院在全国兴起,招生规模不断扩大,为 越来越多的学生提供了上大学的机会。作为第三批招生的学生,我们 的英语学习存在哪些特点,有哪些困难,如何有效地提高我们的英语水 平,是一个值得研究的课题。英语是一门实践性课程, 我们 英语语言 技能的获得, 需要通过个人的实践才能得以培养和提高。因此, 我们 小组 我院大学生英语学习现状进行调查分析, 以期找到提高我们 英语水平的有效方法。 二、研究的基本情况 1) 研究方法：采取问卷调查，参考文献检索。 2) 研究目的：通过此次问卷调查分析及参考文献,清楚确切地展 示徐海学院学生的英语情况，并提出一套切实可行的解决问题的建议。 3) 调查 象：我们调查小组选择了我院2004级30名同学做答, 回 收到20份有效 问卷,并将有关数据进行分析和统计。他们分别来自电 子，行管，汉语言，金融，营销五个专业。 三、结论与分析 （1）学习的兴趣 调查结果表明，仅有30%的同学表示 英语学习有兴趣，50%的 同学 英语学习兴趣一般，还有20%的人甚至 英语学习毫无兴趣。俗 话说,“兴趣是成功的一半”。学习兴趣浓,积极性就高,学习效果自然就 好。学生 英语学习兴趣缺乏的主要原因是缺乏深层动力,而导致英 语综合素质进步缓慢或止步不前的主要原因则是缺乏兴趣这一深层 推动力和学习时间的明显不足。由于应试教育的导向,不少学生学习 英语带有明显的功利性很强的外 动机,就是为了通过考试、获得证 书。于是,他们采取题海战术,钻研应试技巧,死记硬背大纲词汇,奔波于 名目繁多的各种辅导班,以期找到应付考试的“点金术”,而不是静下心 来认真地去读书,从读书中学习, 应用中提高。这种浮躁的、急功近 利而又本末倒置的语言学习还有什么兴趣可言? 实际上这是“要我学” 而不是“我要学”。 ( 2) 学习英语时间分配情况 统计数字表明:63 %左右的受测者课余用于英语学习的时间为每 周2～11 小时;16 %左右的受测者为每周11～16 小时,比较充裕;而21 %的受测者课外几乎从不预复习、完成相关作业和自学,更不用说读、 听课外材料了。这对课程进度及所学知识的掌握极为不利。 ( 3) 授课内容及方法的评价和建议 统计数字表明,74 %的受测者 任课教师的教学方法予以肯定,25 %的学生则认为教师应把更多时间还给他们,并使课堂气氛更活跃轻 松。76 %人建议授课方式应采取“以学生为中心, 以教师为引导”的模 式;15 %的学生认为应以教师讲解为主,适当有点练习机会就可以了;9 %的人由于基础薄弱和习惯的原因,希望基本上由教师来主宰课堂。从 以上的分析可知,教师现在的授课方式与学生的建议基本一致,但仍需 做调整。学生 教师授课方式的评价和要求基本一致,但还是有一些 矛盾。受测者 所授内容的评价和建议与授课方法实际情况基本一致。 但是,教师在以后需多指导学生自学部分的课本和材料,扩充课外内容。 （4）课堂与课后学习表现。 有些同学不敢或不好意思 课堂上参与讨论、表述观点、与同学 切磋问题和向老师请教。这无疑妨碍了他们