江苏省五年制高职教育示范专业建设标准分项诠释表.pdfVIP

江苏省五年制高职教育示范专业建设标准分项诠释表 M1专业设置与开发 条目名 M1-1-1 招生与在校生人数 称 A：近5年连续招生,且年招生人数在80人以上，在校生总数在400 内涵 人以上。 及标准 C：近5年连续招生,且年招生人数在60人以上，在校生总数在300 人以上。 说 在校生数指在册学历教育人数 （含同城校区学生，不含校外班、联 明 办班的学生数）。 资料要 本专业相关年度招生计划、录取花名册、学生学籍管理信息库。 求 条目名 M1-1-2 社会培训人数 称 A：近3年本专业面向社会开展职业技能、技术培训，年培训平均在 内涵 600人次以上。 及标准 C：近3年本专业面向社会开展职业技能、技术培训，年培训平均达 300人次。 1、查最近三年的在培人数。全天上课满1周（42学时），按在册 人数计算；培训时间不足1周或每天上课不足6学时的，按下列公 说 式折算： 明 折算人数=在册人数×总学时/42 学时 2、近三年年平均培训达450人为B等。 资料要 1、培训招生简章、培训计划、收费凭证、培训班学员名单、学员考 求 核成绩表、课程安排表等。 条目名 M1-2-1 专业建设规划 称 A：根据行业和社会的发展，结合学校实际情况制订专业建设规划； 专业建设规划目标明确，定位准确，措施切实可行、得力，并有年 内涵 度实施计划和总结；规划体现五年制高职教育的办学特色。 及标准 C：根据行业和社会的发展，结合学校实际情况制订专业建设规划； 专业建设规划目标比较明确，定位基本准确，并有年度实施计划和 总结；规划基本体现五年制高职人才培养特色。 1、专业建设规划应紧贴市场对人才的需求，围绕培养目标的实现， 从教学设施、师资队伍、教材建设、教学管理、改革等诸方面提出 目标和措施。 说 2、能正确处理好专业原有基础、近期发展、中长期目标三者间的关 明 系。 3、“定位”主要指专业人才培养目标与服务面向的职业岗位（群） 的对应。 资料要 人才市场调研原始材料、专业发展规划、年度实施计划等。 求 条目名 M1-2-2 专业拓展 称 A：围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，积极推进 专业改造，优化专业内涵，不断拓展专业面向，努力提升适应人才 内涵 市场变化的能力，成效明显。 及标准 C：围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，能进行专 业改造，拓展专业面向，提升适应人才市场变化的能力，有一定成 效。 说 “拓展”是指根据相应岗位（群）需求的变化，坚持以就业为导向， 明 使专业充满活力。 资料要 人才需求调研的原始材料、专业发展情况总结、专业结构调整优化 求 及论证报告、培养方案的滚动修改材料及反映实施状况的材料。 条目名 M1-2-3 产学研结合★ 称 A：有健全的产学研结合组织机构；形成了以社会需求为导向，学校 与行业企业双向积极参与的合作机制，教学、科研与生产结合密切， 在技术研究与开发、推广与应用中有明显成果和效益。 内涵 及标准 C：有产学研结合的组织机构；产学研结合，校企合作的理念、机制 和途径在办学中基本得到体现，在人才培养、师资培训、实训基地 建设、科技成果推广、面向社会培训等方面取得一定成效。 1、观测学校领导、专业负责人等对以就业为导向，产学研结合、校 说 企合作办学理念的认识程度。 明 2、观测的核心是产学研结合、校