听觉地形成教案.docxVIP

三、听觉的形成 教材分析 本节课的重点是耳的基本结构包括外耳、 中耳和内耳以及各部结构在获取声音信息中的作用。 在了解了耳的基本结构后， 听觉的形成过程就容易理解了。课文中的身边事是通过学生比较熟悉的 “打电话”的游戏引入的，这个活动一方面告诉我们声音可以通过一定的结构传导，另一方面启发我们，小盒（可比喻成鼓膜）的震动发出声音，因 此在学习鼓膜的作用时可以让学生联系游戏中的“小盒” 。探究竟是 通过图文资料， 配备小辞典， 让学生认识耳的三部分结构及每部分结 构所包括的器官，并在此基础上理解听觉是怎样形成的。 对学生来说， 内耳的结构比较复杂和和生疏， 可以利用耳的模型来进行教学。 实际 用中阐述了对晕车、 晕船等常见现象的解释和用耳的卫生常识， 这些 知识对学生都是很必要的。 学生分析 学生对耳的知识应该有一些初步认识（尤其是外耳和中耳） ，但对完整的耳的结构和听觉形成过程可能不清楚， 因为这些知识密切联系学生自身的实际， 对学生的日常生活有很大的帮助， 所以学生对学习这部分知识会有较大的兴趣。 设计理念 本节课应坚持以下几个原则和方式： 1. 理论联系实际的原则。耳是人体的听觉器官， 每一个人时时都在利用耳获取信息， 因此要注意联系自身的生活，实际用中以及其它常见的生活现象都可以在探究竟 教师助手 学生帮手 家长朋友 的过程中作为事例加以分析， 以提高学生对耳的认识深度