福和希望小学单元整合教学实施方案[借鉴].pdfVIP

精品资料 福和希望小学“语文单元整合教学”实施方案 一、单元整合教学的内涵 1 、突出特点：整体性。语文教学特点、语文课程标准及教材编排特点，要 求我们教师要从整体上把握六年的语文教学目标，把握每一学段的教学目标， 每一组教材的教学目标，我们的语文教学要从宏观上思考，要从整体入手，教 师要有全局意识，课程意识。譬如，怎样及早突破识字关，怎样落实自主阅读， 怎样培养学习、生活所需的作文能力，乃至怎样怎样建设理想的小学语文课程。 单元整体教学充分利用教科书单元编排的长处，立足教材，又超越教科书，跳 出一篇课文教学的小圈子，站在提高语文素养、促进学生发展的高度，用整合 的理念，探索高效的语文教学。单元整合教学，追求语文课程、教学的本真。 2 、单元整合教学的几个转变：小学语文单元整合教学由单篇教学走向单元教 学；由内容分析为主的阅读教学走向以培养学生能力为主的主题活动式教学活 动；由只注重教科书走向注重阅读与实践；由重视教师作用走向培养学生自学 能力；由教给零散、杂乱的语文知识走向培养不生综合、全面的语文素养；由 语文训练面面俱到走向目标简化、重点突破； 3 、单元整合教学的形式：从单元整体上把握教材，处理教材；从单元整体 出发，制定整体方案；从整体上进行语文能力的综合训练。从“篇”转移到“单 元组”，围绕“单元主题”，引导学生自主建构，并充分融入教师的智慧，将 听说读写、综合活动等加以优化整合，除了教学内容的整合以外，还应该注重 语文学习方法、学习习惯的整合。内容的整合，有利于集中思维突破重点；方 法的整合，有利于学生获得语文学习的经验。整合以后，学生的学习效率提高， 在学习应用中获得学习经验，能够使学生逐步学会学习。 二、教学的建议 1 、整合教学目标：明确本册教学、本组教材的教学目标，并加以整合教学， 把小学阶段目标作为一个整体，同时又要关注年段目标、学期目标、单元目标、 课堂目标。整合教学内容：根据目标整合教学内容，整本书内容、整个单元内 容、语文实践的内容按照主题重新组合、排列，统一在同一主题与目标下。整 合教学方式：简化、精致、突出重点，给学生学习空间，培养学生预习、自学、 讨论、展示、阅读、写作、口语表达、合作、探究、语文实践等方面的能力， 还要特别关注学生生字识记、词语积累、课文朗读、写作方法、总结概括、复 述背诵等基础知识与基本技能的专项训练。 2 、强化语文实践。要把课内阅读教学、课外阅读指导、口语交际与单元习 作等融合在一起，以课文为例，从课文中学写作的方法与技巧，领悟写作的内 可编辑修改 精品资料 涵与真谛。从一个学习 实践的亲身体验与经历中学习语文。真正体现读写结 合，实现语文学习的综合效果。 3 、对于单元内的一篇课文，特别是精读课文。要从单元主题与单元目标出 发去处理，可以从多角度挖掘教学资源，比如主题的角度、体裁的角度、表达 的角度、语文知识的角度、个人的观点的角度等。在不同的课型中都可以依据 目标的不同加以应用，要精讲精练。对于略读课文也要从从单元主题与单元目 标出发，删繁就简，把它作为一个实践基地放手给学生，避免“精读”“略读” 同一要求，同一方法。 4 、加强基础知识与基本技能的集中训练，使之系统化，教师要善于从同一 主题下的多个文本中挖掘、提炼语文知识，确立训练重点，加以整合，通过序 列化、整体化的训练，在课内强化，要根据年级特点安排如竞赛、检测等方法 增强学生兴趣与成就感， 5 、在单元主题下，以课文为引子，将学生带向广阔的阅读空间，设计多种 语文实践活动。单元整体教学就是要给学生需要的、有用的东西，其它的一概 摒弃，用过去三分之二甚至更少的课时去完成以往的教学内容，余下的时间干 什么，阅读和语文实践。如主题下的自由阅读，专门的阅读指导，采访、调查、 朗诵会、故事会、手抄报、创编、表演、辩论、研究报告各种各样的语文实践 活动要扎扎实实地去做。 6 、安排预习。之所以安排预习，是给学生自主学习的空间，让学生凭借自 己的能力去学习。学生能自己解决的问题要让学生在课前就解决，从基础上为 高效课堂做准备。要明确学生的预习任务，培养学生的预习习惯，通过预习让 学生提出有价值的问题，通过预习，让师生站在更高的平台上进行交流，通过 预习给学生更多展示与体验成功的机会。