自我意识教学设计.pdfVIP

《自我意识》教学设计 一、辅导理念： 小学五年级的学生正处于自我意识发展的第二个高峰期，也自我 意识逐渐由比较具体的外部生理特征认识向比较抽象的社会心理方 面发展的阶段；对自己的评价从顺从他人评价的客我发展到有一定独 立见解的主我评价，从倾向于仅考虑自己的优点忽略自己的不足到多 方面的优缺点进行综合的评价的 渡时期。因此在辅导活动中教师要 结合多方面途径来帮助学生全面地了解、认识 自己、悦纳自我，同时 认识到每个人都有优点和不足。引导学生学会正视自己的优缺点，树 立自尊和自信避免自傲、自大或自卑树立良好的心态和个性。 二、辅导目标 1 、通 本课的学习明确认识自我的必要性。尝试运用正确的认 识自我的方法，形成正确的角色意识，提高自我意识的重视。 2、利用学生之间的相互评价，引导学生 验、感受“我在别人心目 中是个什么样子” 。教学生认识 自我的方法，使学生正确认识 自我价 值，在发现自己长处的同时也能正视自己的不足，逐步形成比较清晰 的自我整体形象。 3 、通 同学间的相互交流，让学生更加积极的看待自己，喜爱 自己。客观地分析自己的优势与不足，全面的认识 自己。不断完善自 己的个性。 三、教学方法 通过课堂游戏活动，引导学生对课题的了解以及对 自我意 识的认识与重视，既可以激发学生的学习兴趣，又可以活跃课堂气氛。 四、教学准备 课件、舒缓音乐、彩色卡片、彩纸 五、教学 程 （一）激趣导入：游戏“猜猜我是谁” 让我们先来轻松一下做个小游戏吧———“猜猜我是谁 ？” （课件逐条出示教师的外貌、爱好、朋友的评价、处事态度。） 1.我的个子很高 2.拥有长而卷曲的头发和高高的鼻梁。 3.我很喜欢读书也很喜欢旅游去 很多地方。 4.好朋友说我是一个乐观、乐于助人的人她们都很喜欢我。 5.我做事很认真、待人真诚，希望和在座的每一位同学都能成为 好朋友。 …… 学生积极猜谜，最后猜出写的老师。每个人脸上都挂着兴奋与微 笑对本节课产生了浓厚的兴趣。 教师：老师写的是自己的性格特点，你了解自己吗？这节课我们 就来讨论这个话题。 课件出示课题“我是谁” ？ 教师：我们一起来继续刚才的游戏好吗？请你看下面的要求。（课 件出示播放轻柔音乐） 1. 请每位同学在本子上上写出 10 条“我是一个……的人”。（要 求写出自己的独特之处，性格，兴趣，不记名） 2. 请你们先思考 10 秒，对自己有一个充分的认识，展现内心 最真实的自己。 3. 写的总 时间是 1 分钟。 4. 写好后老师用盒子收上来，打乱顺序，让每位学生都抽一 张，请几位同学读自己说中卡片，请学生猜写的是谁。 （在猜的 程中引导学生查找原因，学生找出原因有可能是写的 同学没有全面认识自己，或者同学们对他的认识与他的自我认识不一 样） 教师：通过刚才的活动“你有什么想说的？” （请学生起来谈谈他们 的感受。） 教师：我们刚才做的活动实际上是同学们通 自我观察得出的对 自己的认识。相信通 你的自我认识，同学们也对你有了新的认识，你 想知道吗？ （二）小活动：谈一谈（由自我认识导入其他人对自己的认识） 活动：小记者采访“别人眼中的我” 1、请你来做一回小记者，去采访小组内同学，请同学们说说 对你的评价，从个性发展来评价，最好是积极的评价并提出希望。 （课件出示） 我采访的是： 他（她）对我的评价是…… 他（她）希望我…… 我的感受是…… （学生回答，通过对他人的采访，得出对自我全新的认识） 教师：你接受他的建议吗你喜欢这样的自己吗？ 请学生谈感受。 3、老师也很喜欢这样的你们，让我们一起大声喊出（课件