小学语文学科渗透类环境教案《水》教学案例.pdfVIP

小学语文学科渗透类环境教案《水》教 学案例 中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米， 占全球水资源的6％，扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的 地下水资源后，中国现实可利用的淡水资源量则更少，仅为 11000亿 立方米左右，人均可利用水资源量约为900立方米，并且其分布极不 均衡。到20世纪末，全国600多座城市中，已有400多个城市存在 供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，全国城市缺水总 量为60亿立方米。 据监测，目前全国多数城市地下水受到一定程度的点状和面状 污染，且有逐年加重的趋势。日趋严重的水污染不仅降低了水体的使 用功能，进一步加剧了水资源短缺的矛盾，严重威胁到城市居民的饮 水安全和人民群众的健康。 在我们班级中，学生存在着浪费水的情况，拿水打水抢，互相 泼水等随处可见。 《水》是苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。 课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。作 者采用反衬的写法，通过孩子、大人们洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”， 衬托出水的珍贵及缺水的苦涩。 二、教学理念及分析 “如果不珍惜水，人类最后就只剩下眼泪了。”这是一句公益 广告。现实中，水资源的不足与浪费现象在我国并存，人们对水资源 的破坏与污染每天都在进行着，长此以往，后果不堪设想。 基于环保理念，从学生实际出发，围绕“水，成了村子里最珍 贵的东西”这条主线，凭借“挑水”、“锁水”、“洗澡”等画面，通过 学生自主学习，通过品味咀嚼，体会文字中水的宝贵与缺少。通过深 刻体验缺水的“苦”，反衬有水的“乐”，从而明白“苦事乐写”的写 作手法，于潜移默化中深悟珍惜水资源的道理，进而进行有关的环境 教育。 三、教学方法 整个教学过程基于环保理念，紧扣“水，成了村子里最珍贵的 东西”展开，通过品词析句，朗读感悟，感悟缺水的“苦”，体会水 的珍贵；结合录像、图片和生活实际，体会人们那种缺水的无奈，警 示学生要保护水资源，要节水、爱水。 四、教学目标 1、认识3 个生字，理解由生字组成的词语；会写其中2 个生 字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、通过品味咀嚼，体会语言文字的丰富内涵，深刻体验缺水 的“苦”，让学生明白“水是生命之源”的道理，激发学生保护、珍 惜水资源的情感。 4 、与自己的生活经历相比，体会缺水时村子里人们盼水，用 水的心情，教育的学生要珍惜水资源。 五、教学重、难点 通过品味咀嚼，体会语言文字的丰富内涵，深刻体验缺水的 “苦”，让学生明白“水是生命之源”的道理，激发学生保护、珍惜 水资源的情感。 六、教学准备 多媒体教学课件,有关中国缺水的资料。 七、教学课时：2 八、教学过程 （一）复习回顾，引发探究的主题 师：同学们，通过上节课的学习，你知道水在作者的眼中是什 么样子的？ 生：我知道水是极其珍贵的。 生：水，成了村里最珍贵的东西。(师：板书) 师：那么课文的哪些词句让你感受到了水的珍贵？ （二）体悟语言中的故事 生：自由读课文，画出有关句子，写下自己的感受。 师：提问：谁愿意第一个和大家分享？说说哪句话你体会最深 刻，为什么？ 生：我对“那时候……去吃来自天空的水。”这句话感受最深， 因为那些孩子对下雨天的水从不浪费，而我们洗澡的时候用好多水， 如果我们能把那些水节约下来，送给他们那应该多她啊! 师：能结合自己的生活实际，真好。 生：我们随时随地都有自来水用，可是我们却从不注意节约， 这样下去的话，世界上最后一滴水将是我们的眼泪。 课件出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上 一回澡。先是像我们这里孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃， 大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴 巴，去吃来自天空的水，然后大人们也加入到洗澡的行列里来，只是 他们远没有我们的无遮无挡――男人们穿着短裤，女们们则穿着长衣 长裤。 师：这一段还有哪里让你体会最