2019年学前儿童疾病的发现与常见传染病预防.pptVIP

得天下英才而 教育 之 三、传染病预防 得天下英才而 教育 之 1 、管理传染源 2 、切断传播途径 3 、保护易感者 得天下英才而 教育 之 1 、管理传染源 （ 1 ） 早发现 （ 2 ）早报告 （ 3 ） 早隔离 （ 4 ）早诊断 早治疗 得天下英才而 教育 之 2 、切断传播途径 （ 1 ）个人卫生 （ 2 ）环境卫生 得天下英才而 教育 之 个人卫生： 要注意培养幼儿良好的卫生习 惯，如饭前便后洗手；口杯、手帕 等个人专用；不吃变质和不清洁的 食物，不喝生水；不随地吐痰等。 得天下英才而 教育 之 环境卫生： 要保证室内外环境卫生，消灭 蟑螂、老鼠；室内通风换气要好； 用紫外线、消毒剂消毒用具、食具； 保证饮水和食品清洁卫生等。 得天下英才而 教育 之 3 、保护易感者 （ 1 ）特异性预防措施 （ 2 ）非特异性预防措施 得天下英才而 教育 之 （ 1 ）特异性预防措施—— 预防接种 第五章 学前儿童疾病防御教育 第一节 常见传染病预防 一、健康与疾病 （一）医学对疾病认识的演变 1 、唯心神秘论 古代 人们认为：疾病是 鬼神作怪，天谴神罚；健康 是上帝或鬼神赐予和主宰的。 治病 —— 用祈祷乞求（上帝、鬼神）祛病保平安。 2. 机械唯物论 工业革命时代 机器代替手工，西方出现了“人是机 器”的说法。疾病是某部分零件出了故障 治病 —— 人体器官维修 3. 生物医学论 18 世纪末到 19 世纪以后， 全世界先后发现了 30 多种细菌，进入了“细菌学代”， 1870 — 1890 年发 现了大多数传染病的病原体。 人们认识到：疾病是生物因素引起的 防治疾病就是通过预防接种和抗菌药来消灭生物 性病原体，控制或消除疾病。 3. 生物一心理一社会医学论 今天，心理和生理的关系的重要性愈来愈被人们 所认识。现代医学建立新的模式：生物一心理一社 会医学疾病理论。 生物、心理、社会 的三方面因素都对健康和疾病 的产生影响，只有在三者之间保持相对的动态平衡 才意味着健康。一旦失去平衡就有可能引发疾病 2. 健康和疾病 生命存在的三种状态： 健康、亚健康、疾病 健康 是动态过程，也是机体不断调 节和维持的完满状态。 亚健康 是介于健康与疾病之间的生 理、心理功能低下的不健康状态 ，可称之为“灰色状态”或“第 三状态”。 疾病 是“产生症状和体征的异常生 理或心理状态”。 亚健康 疾病 健康 得天下英才而 教育 之 传染病是 病原体 侵入人 体，引起明显或不明显的病 理反应，并能 在人群中传播 的疾病。 什么是传染病？ 传染病的 病因 —— 病原体 —— 动物性寄生物、细菌、病毒 病原体能从一个个体入侵传播到另一个个体引发疾病 得天下英才而 教育 之 一、传染病的基本特征 1 、每种传染病都有其特殊的 病原体 2 、传染病有 传染性 、流行性、地方 性和季节性 3 、传染病的免疫性 4 、病程发展有一定规律性 5 、有特殊的临床表现 得天下英才而 教育 之 二、传染病发生和流行的基本环节 1 、 传染源 2 、 传播途径 3 、 易感者 传染病 得天下英才而 教育 之 1 、传染源： 指体内有病原体生存、繁 殖，并能将其排出体外的人 和动物。 得天下英才而 教育 之 传染源 （ 1 ）病人 （ 2 ）病原携带者 （ 3 ）受感染动物 得天下英才而 教育 之 传染病病人： 指感染了病原体， 并有一定临床表现的人。病人有可能 将病原体排出，应对对病人进行隔离 。 得天下英才而 教育 之 病原携带者： 可分为病后病原携带者和健康病 原携带者。前者指的是病人患传染 病后，症状虽已消失，但仍能排出 病原体；后者指的是病原体虽已侵 入人体，但人体没有临床表现，但 能排出病原体。 得天下英才而 教育 之 受感染的动物： 指感染了病原体，可将病原 体排出体外传染给人的动物。 传染病是由病原体引发的， 病原体究竟是什么？ 病原体实际上是一种致病的微生物，大致可以 分三类：