部编版初中语文八年级下册《虽有佳肴》公开课教案及反思.pdfVIP

《虽有佳肴》教学设计一 内容及其解析 1、内容：《虽有嘉肴》这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。 文章一开头就运用了类比的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知 道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”的道 理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足， 知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己 知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得出教学相长 的结论。 2、解析：这篇文章是关于学习态度及学习方法的篇目，在教学过 程中要注重引导学生体会 “教学相长”的道理，能客观正确地认识自 己。 二、 目标及其解析 1、 目标： （1）积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 （2）准确翻译文句，通过探究理解文中所 含的道理。 （3） 联系实际，谈谈对“教学相长”的理解。 2、 解析： 文言重点词语的积累是为学生以后阅读文言文打下基础，对本文 中 含的道理的理解是为学生以后学习提供端正的态度和正确的学 习方法。 三、 教学 问题诊断分析 1、可能遇到的困难 ： 学生对个别词语、句子的理解有困难。 2、产生困难的原因： 七年级学生对文言文的积累还很少，理解文意存在很大困难。 3、解决困难的办法： 注重对学生学习文言文方法的指导、朗读的训练。 四、 教学支持条件分析 电子白板、多媒体等。 五、教学过程设计 第一课时 ： 问题（一）导入 设计意图：提高学生学习本文的兴趣 。 师生活动： 1、“四书”、“五经”是国学之瑰宝，智慧之源泉。“四书”、“五经”分 别指哪几部典籍？(板书“四书”、“五经”的具体篇目) 2、导语。 “半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。”或许同学们对《礼记》 不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不 成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废” 启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有 为国为民的情怀……由此可见，《礼记》影响之深广。 今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。（板书课题） 问题（二）听录音，读课文，疏通文意，积累重点文言词语 。 设计意图：在听准读音、节奏的基础上熟读课文，达到当堂背诵的 目的；在熟读课文的基础上疏通文意，积累重点文言词语 。 师生活动： 1、了解《礼记》相关知识 （多媒体展示） 《礼记》，又叫《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪 论著的选集，相传为西汉戴圣编撰。全书用记叙文形式写成，一些篇 章具有相当高的文学价值。有的用短小生动的故事表明某一道理；有 的气势磅礴、结构严谨；有的言简意赅、意味隽永；有的擅长运用心理 描写和刻画；书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 《学记》是《礼记》中的名篇，是古代教育史上比较有价值的教育论 著。主要讲述教育制度、教学内容和方法，阐述了教学相长、循序渐进、 长善救失等教学经验。 2、听读课文 （1）听录音，读准下列字音 （多媒体展示） 嘉 肴（ ） 自强（ ） 兑命 （ ） 学学半（ ） 相长（ ） （2）听录音，听准朗读节奏 （多媒体展示） 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然 后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ （3）多方式朗读课文，要求读准字音、节奏，达到熟读成诵的目的。 3、疏通文意 （1）自行翻译：请同学们结合课文下的注释，自己尝试着翻译课文， 圈点出不理解的字句。 （2）小组讨论：将自己不理解的字句与小组成员合作探究，解决字 词问题。组内不能理解的字句勾画出来。 （3）教师讲解：学习小组讨论之后还解决不