2019年一元一次方程说课教育.pptVIP

一元一次方程 通海路中学 彭瑛 一、教材的地位和作用 方程有悠久的历史，它随着实践需要而产生，并且具有 极其广泛的应用。就数学学科本身看，方程是代数学的核心 内容，正是对于它的研究推动了整个代数学的发展。一元一 次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础。 本节课是湘教版数学教材七年级上册第四章《一元一次 方程》的第一节课内容，是小学与初中知识的衔接点。学生 在小学已经初步接触过方程，并在第二章学习了整式的概念 及其运算的基础上，本节课将继续学习方程、一元一次方程 等内容。要求教师帮助学生结合现实情境建立方程，感受方 程作为刻画现实世界的模型的意义，并且归纳得出一元一次 方程的概念并用尝试检验法来求解，同时也为学生进一步学 习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。 二、教学目标 1 、在具体情景中感受方程作为刻画现实世 界有效模型的意义。 2 、通过观察、归纳一元一次方程的概念。 3 、理解什么是方程的解及解方程，学会检 验一个数值是不是方程的解的方法。 4 、体会解决问题的一种重要的思想方法 --- 尝试检验法 . 5 、体会数学与我们日常生活联系密切，培 养学习数学的兴趣。 三、教学重难点 重点： 体会方程模型的重要性，掌握一元一 次程的概念。 难点： 掌握一元一次方程的概念，理解方程 作为解决实际问题的数学模型的作用。 四、教学设计 （一）联系实际 创设情境 展现方程是刻画现实生活的有效模型 猜一猜 算一算 我是元月份出生的，我现在年龄 的 再加上 16 ，就是我出生月份的总 天数，大家猜猜我今年多少岁？ 2 1 如果设老师今年 x 岁，根据题意得出： x+16=31 2 1 方程 : 含有未知数的等式 判断 方程的两个关键要素： ①有未知数 ②是等式 判断下列各式是不是方程 (1) - 2+5=3 (2) 3χ -1=7 (3) m=0 (4) χ ﹥ 3 (5) χ+y=8 (6) 2a +b 猜一猜 算一算 我是元月份出生的，我现在年龄 的 再加上 16 ，就是我出生月份的总 天数，大家猜猜我今年多少岁？ 2 1 如果设老师今年 x 岁，根据题意得出： x+16=31 2 1 这就是 建立方程模型 x+ =19 建立简单的方程模型 1 、国庆期间，商场搞促销活动，小颖的姐姐买了一 台点读机，按 8 折销售的售价为 318 元，问这台点读 机的原价是多少元？ 如果设这台点读机的原价是 x 元，那么可以 得到方程 。 2 、在一卷公元前 1600 年前左右遗留下来的古埃及草 卷中，记载着一些数学问题。其中一个翻译过来就 是“啊哈，它的全部，它的七分之一，其和等于 19 ，你能求出问题中的“它”吗？ 如果设问题中的“它”为 x, 那么可以得到 方程 。 318 % 80 ? x 四、教学设计 （二）观察归纳 智趣并驱 掌握一元一次方程的概念 x + =19 318 % 80 ? x x+16=31 2 1 x 7 1 想一想，议一议 这些方程之间有什么 共同的特点 ? 方程两边都是整式 ? 只含有一个未知数 ? 未知数的指数是一次 一元一次方程 数学小故事 康熙皇帝是一个好学上进的君主，他曾拜比利时的南怀仁等教师 为师，学习各科知识。但听外籍教师讲课并不轻松。因为南怀仁等人 的汉语和满语水平很有限，日常对话还能够勉强对付，而要将严谨