- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页
“研究性学习”的批判性研究
姓名:林圣雕 邮编:325405 地址:浙江省平阳县水头二中 电话:0577一、“研究性学习”现状分析2000年3月,《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》颁布时,上海各高中理科方面已经进行“研究性学习”的实践和实践。试验成功后,自2001年至今已出现了多层面的中心辅射趋势:第一种趋势是由理科向语文等其他学科辅射,体现广泛适应性;第二种趋势是由高中阶段向中小学基础教育阶段辅射,体现可持续发展性;第三种趋势是以上海为中心向全国各地辅射,体现方式普遍性。短短两年时间,“研究性学习”的教科研和实践探索遍布全国,各地迅速掀起了隆隆烈烈的“研究性学习”的热潮,但是发展过快、过急,难免会出现一些肓目性和好大喜功的现象。现对“研究性学习”中几种不健康发展的倾向进行理性分析:1、理想化。所谓理想化就是一些教育者认为“研究性学习”是绝对可行的、是万能的,其具体表现为:学科的普遍适用性、全员学生的可参与性、学习方式的万能替代性、地域特征的无限制性等。从听到“研究性学习概念”到“深入研究、广泛开展”,两年都不到,就遍地开花,令人怀疑的是:都能结果吗?结的全是郁香甜果还是苦果遍枝头?试想,这样培养出来的学生不就是“单一创新型”或是“机械创造型”学生吗? 2、管理化。所谓管理化就是用教育教学管理的方法推行“研究性学习”的全面落实,管理者捧着一颗赤诚的心,通过搞讲座、开会议、发文件等政治性活动统一口径、统一思想。接下来就是要全面开展工作,然后出台一系列奖惩制度强制性地要求各部分、各教师、各学生整体动员起来。大干“革命”、出好“成果”,求得最终全面漂亮地实现管理者所设置的预期目标的“大跃进”。3、形式化。所谓形式化,是指一些教科研工作者不本着严谨的科研态度,而是片面追求一种形式性的改革,而且将研究性学习局限于“专题性研究”。认为“问题提出——收集资料——讨论研究——结题报告”这样专题研究是研究性学习的唯一形式,将其形式化。这种倾向反倒助长了假冒伪劣的教科研产品的不断生产,给教育界这片纯洁的圣土粘上污点,培养出一批未来的造假高手……二、宏观调控的“研究性学习”有百般无耐1、传统的教育教学思想的制约。中国五千年的文化史源远流长。三千年前的孔子就提出了:“温故知新,因才施教,有教无类,循序渐进,尊师重教”等教育思想;战国初期的鬼谷子重视对学生自学能力的培养,他的学生苏秦、范睢、孙膑都是再他个性化指导下自学成家、各成一统的;隋唐开始的科举制度影响今日的高考选才办法;夸美纽斯之后的班级授课制,使教师的传道、授业、解惑更具稳定性……一所学校充分开展研究性学习,占用大量系统的学习时间,在目前我国的人才选拔途径单一的大前提下,如果这所学校升学率下降,家长、社会舆论会怎样看待和作出反应呢?2、师生知识储备和能力水平限制。一些中学生的知识储备和能力水平不一定全部能胜任这种学习方式。教师的状况又如何?比如课程的设计和评价,各种课程教材的潜在功能的开发和利用,学生的参与积极性的激发,教师的指导能力的培养等方面,很大程度上依赖教师素质。教师的价值、实践经验以及理论认识都会直接影响研究性课程的有效实施。3、忽视个别差异。世界上没有两片完全相同的树叶,同样也没有两个完全相同的学生。学生之间是存在着广泛的个性差异的。有些学生爱好研究、善长研究,有些学生却喜欢系统性地学习知识;有些学生爱探索、好发明、善动手,而有些学生愿意步步为营、按部就班;有些学生需要研究自己感兴趣的问题;有些学生却愿研究别人解决不了的难题;有些学生需要合作才能更好完成研究,有些学生只有自己独自研究才有灵感和深度……宏观调控式的研究性学习只会一刀切,荼毒了多少“生灵”!4、语文学科局限性。语文是工具性与人文性的统一,语感是其核心部分,语感的形成和发展不是仅仅通过研究所能达到的。语文中的“识字与写字”教学主要是不断地练习才成,阅读、写作教学主要也是通过学生的感悟形成的,研究只能起催化作用而不能起决定作用。故而,“研究性学习”不过只是重要的补充而不是生力军,更不是唯一的方式。5、忽视地域的局限性。“研究性学习”的实验最早在上海市,上海具有“研究性学习”的一些得天独厚的优势:城市中有各类大学,有较大的科研机构,能够聘请到全国著名的专家、学者,同时又有先进的教育教学设备及素质较高的家庭成员配合等。而作为一般的农村普通中学就缺少上述条件,因此不可东施效颦。三、提倡微观的研究性学习所谓微观的研究性学习就是以学生自主性、探索性和个性特征为学习基础,自觉地发现问题、收集信息、实验分析、判断综合地获取直接经验,养成良好的自能解决问题的习惯的过程。1、变管理化为意识化。宏观研究性学习核心为管理
您可能关注的文档
最近下载
- 信息系统等保安全方案.doc VIP
- 兴业银行信息技术专员岗位笔试选择题附笔试高分技巧.docx VIP
- 化工设计概论与化工制图课件第四章化工设备常用零部件简介.pptx VIP
- 高等教育5化工制图cad化工设备图中焊缝结构的表达.pptx VIP
- 化工设计概论与化工制图课件第七章车间布置设计.pptx VIP
- 新概念英语入门级6-10单元测试卷.pdf VIP
- 化工设计概论与化工制图课件第八章管道设计.pptx VIP
- 化工设计概论与化工制图课件第十章管道布置图.pptx VIP
- 化工制图cad8管道布置图.pptx VIP
- 统编版语文一年级下册2吃水不忘挖井人 课件(共54张PPT).pptx VIP
文档评论(0)