在数学教学中渗透爱国主义教育.docVIP

在数学教学中渗透爱国主义教育 进行学习目的教育，是激发学生学习动机的主要方法。在数学教学过程中，教师可以结合教学内容，多举实例说明数学在日常生活生产中的广泛应用，指出数学是人们生活和工作所必须具备的基础知识和技能，也是今后进一步学习其他课程的基本工具，让学生充分了解数学在日常生活和祖国建设中的重要地位和作用，引导学生把个人的学习与祖国的前途联系起来。使学生初步认识到学好数学与祖国建设的关系，从而明确为国家繁荣昌盛而学好数学的重要性。 进行爱国主义的思想教育，教师首先要深挖教材中思想教育的素材，注重发挥教材本身的思想教育功能，不失时机潜移默化地渗透于教学全过程。比如四年级学生在上小数加减法时，翻开课本的第一幅主题图—劳丽诗、李婷在雅典奥运会上的精彩瞬间就可以向学生进行思想教育。接下来又通过计算比分这一事实进一步让学生体会到作为中华儿女的骄傲与自豪，激发学生树立从小努力学习，长大为国争光的志向，在幼小的心灵里激起爱国情感。在讲《勾股定理》时，向学生介绍我国古代发现勾股的规律及我国在这一领域的成绩；无理数的内容中提到圆周率的历史，并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，及我国数学家华罗庚成长故事等，这样既可以增加学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。在讲到十进制时，我给学生介绍中国是世界上最早使用它的国家。这种先进的技术法是对世界数学的伟大贡献。这些话语都可以用来激发学生的民族自豪感。通过数学应用题：“小王家去年收入5000元，支出2500元，估计今年收入比去年高25%，支出比去年低10%，求今年的收入和支出各是多少？”这是一道有关收入，支出的知识问题，这时教育学生：小军家去年和今年都有结余，并且今年比去年还多，说明了人民的生活水平有了很大的提高，一年胜似一年。从这里可以看出党的政策的英明，为广大劳动人民提供了一个广阔的致富天地。 其次，可以利用古代数学趣题进行爱国主义教育。中国是数学趣题最早的发源地之一，在国内外的许多数学游戏、趣味书里，都可看到它的影子与原形。在讲平面图时，引入我国古代人民创造的益智游戏“七巧板”，让学生通过拼图得到各种美丽的图案；在讲解方程组时，我叫同学收集了一些古算题、古算诗，让同学依次吟读古诗、讲解古诗，寻求解题的方法。例1：趣分馒头：一百馒头一百僧，大僧三个更无争，小僧三人分一个，大小和尚得几丁？（注：“几丁”即“几个”）例2：有个学生资性好，一部《孟子》三日了，每日增添一倍多，问君每日读多少？（注：《孟子》一书共有34685字）通过这些趣题的诵读，分析，学生们不仅从中获得了分析问题和解决问题的本领，也提高了学习数学的兴趣，甚至有学生能模仿编制问题。从而丰富了课余生活，激发了学生对中国数学历史的兴趣和学习探究数学问题的热情。 再次，利用数学教学活动和其他形式进行爱国主义教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，了解国旗，可以从国旗颜色、图形的所表达含义入手，再进一步让学生计算五角星各角的度数；又如让学生去查找世界文化遗产长城总长约为多少米？再用科学计数法表示出来，通过让学生计算，从中可更深刻提升爱国主义教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。 学生思想认识提高了，激发他们的学习兴趣，促使他们努力学好数学，立志为祖国，为人民做出较大的贡献。