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返回 现代文阅读 返回 返回 栏目导引 考情梳理 · 一目了然 栏目一 考题研究 · 一步到位 栏目二 专题学案 · 一一突破 栏目三 知识清单 · 一览无余 栏目四 返回 考情梳理 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基 本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读 文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会 功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1 ．理解 B (1) 理解文中重要概念的含义； (2) 理解文中重要句子的含意。 2 ．分析综合 C (1) 筛选并整合文中信息； (2) 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思； (3) 分析文本的文体特征和主要表现手法。 3 ．鉴赏评价 D (1) 评价文本的主要观点和基本倾向； (2) 评价文本产生的社会价值和影响； (3) 对文本的某种特色作深度的思考和判断。 4 ．探究 F (1) 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神； (2) 探讨作者的 写作背景和写作意图； (3) 探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 返回 考题研究 考卷分析 年度 卷别 1 － 4 题所涉考点 选文 体裁 2017 全国新课标卷Ⅰ 筛选并整合文中信息，对文 章内容的分析概括的能力。 多文本阅读 新闻 全国新课标卷Ⅱ 多文本阅读 全国新课标卷Ⅲ 多文本阅读 2016 全国新课标卷Ⅰ 理解文中重要句子的含意， 筛选并整合文中信息，分析 文本的主要表现手法，从不 同角度和层面发掘文本反映 的人生价值和时代精神，探 究文本中的某些问题，提出 自己的见解。 《寻找属于 自己的句子》 人物 传记 全国新课标卷Ⅱ 《吴文俊的 数学世界》 全国新课标卷Ⅲ 《一代通儒 炎武》 返回 【备考指导】 在实用类文本阅读训练的过程中，要培养以下几种意识：一是 文本意识，要知道，命题者命题依据选文，考生答题也要依据原文； 二是问题意识，考生一定要围绕文后“问题”对应回答，问什么答 什么，有几问作几答，怎样问就怎样答；三是得分意识，一般答案 要点就三个或四个，一点 2 分；四是关键词意识，“答案就在原文中 ”，是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善 于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。 返回 传记 阅读 第 1 节 传记知识介绍与整体阅读示范 第 2 节 概括分析传记人物 第 3 节 分析文本特征和表现手法 第 4 节 人物传记常考的 3 类探究题 专题学案 返回 一、传记文本知识整合 ( 一 ) 传记的内涵及类型 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌极其历史 背景的一种叙事性文体。 1. 从叙述人称看， 传记可分为自传 和他传。 前者是作者撰写自己的，如鲁迅的《鲁迅自传》、沈从文的 《沈从文自传》；后者是作者撰写他人的，如顾迈南的《华 罗庚》、陈廷一的《 “ 布衣总统”孙中山》、毛毛的《我的父 亲邓小平》等。 2. 从表达方式看， 分为以记叙为主 和叙评结合两种。 一般的传记以记叙为主；但有的传记，一边记述人物的经历， 一边加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评 传”，如卞毓方的《留取丹心照汗青》、朱志敏的《铁肩担 道义》。 第 1 节 传记知识介绍与整体阅读示范 返回 ( 二 ) 传记的文体特点 (1) 人物的时 代性和代表性 传传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 (2) 选材的真 实性和典型性 真实是传记的生命，是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。传记的材料比较 翔实，因此作者要从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点。 (3) 选文兼具 史实性与文学 性 因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动 范围等，故传记有一定的史学性。但传记又不同于一般的枯燥的历史记录，它又具 有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在里面；它通过作者的选择、剪辑、组 接而成，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 (4) 表达以记 叙为主，或辅 以议论 一般来说，传记以记叙来说明传主的人生经历和业绩成就为主；也有的传记，在记 述人物经历的同时加以评论，叙议结合，如上面所说的“评传”。 (5) 传记的概 括性 传记的概括性是指传记不是记录传主生活活动的流水账，或是杂乱无章地述说，而 是要对传主的经历、事迹、贡献、荣誉、性格、价值观、评价等等按表达需要作分 类、提炼、加工，以体现人物的典型性，增强文本的宣传效果。 返回 二、读文示范 ( 一 ) 总体要求 阅读人物传记，要在了解传记文体的基本特征的基础上，联系传主生活的时 代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要 事实，了解具有典