班主任，人类道德的守夜人.docxVIP

第PAGE 页码页码页 / 共NUMPAGES 总页数总页数页 班主任，人类道德的守夜人 班主任，人类道德的守夜人 为什么人人管德育的局面始终无法形成？即，为什么那些管教学的干部和不担任班主任的任课教师不那么太关心德育工作？ 那是因为我们有一个思维上的定势，只要格外重视某项工作，就要派一拨人马来管这项工作：格外重视德育，就要特设一支抓德育的队伍，比如分管德育的校长、德育主任、团委书记和班主任等等，由这些职位上的干部和教师专事此项吃力不讨好的工作；为加强德育工作，还给予他们特别的津贴。于是，对那些管教学的干部和任课教师一个暗示：德育与我无关。 在已经明确德育工作责任的情况下，竟然希望其他人与德育工作者一起齐抓共管，那是荒谬的。这就如同我们明确交通秩序归公安交警管，我们这些小民与他们站在一起在马路上指手画脚是不合适的，所以从来不会有人说，交通秩序需要齐抓共管的。所以，班主任管德育，承担德育方面的主要责任，是天经地义的，不必将管不好德育归罪于其他教师，就如同交通警管不好交通秩序、经济部门管不好经济而归罪于民众，着实是在推卸其应负的责任。 可是与其说班主任在管着学生品德成长，还不如说班主任在管着纪律，人们夸奖一个好班主任， 首先是看他能不能把班级搞定，似乎最好的班主任就是那些很有威权，让学生敬畏的人，他们能做到在与不在一个样。能搞定班级的班主任