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赤壁怀古教案PPT 【篇一：赤壁怀古教学设计】 高中语文小狗包弟优秀教案教学设计发布者： 谢丽梅 小狗包弟 【教学目标】 1 、认识文革给人身心造成的巨大伤害 2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为 3、领悟作家深刻的思想和对小狗包弟的真 的感情。 【教学重点】领会作家对小狗包弟的深沉歉疚的感情。 【教学难点】正确评价作家放弃小狗的行为。 【课时设计】2课时 【教学方法】 朗读法引导法 探讨法 【教学用具】多媒 体第二课时 【教学要点】 探讨作者的思想感情和本文的思想价值。 【教学内容及步骤】 一、导入 上节课我们跟同学们一起了解作者及文革背景，理清文章的脉络，这节课 我们将一步思考和探讨这篇文章的思想价值。 二、思考与探讨 1、小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化 的？ 明确：沉重——歉疚 2、这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家 的自责的？ 明确：“不能保护一条小狗……我不能原谅我自己。” 3、作者为何沉重、为何歉疚？ 明确：作家想到解剖台上的包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了 七年有着深厚情感的包弟送入虎口，心中便愧疚难当，内心的煎熬使他又 背上了沉重的精神包袱。4、作家一共写了两个故事。请大家将这些故事的 主人公和情节进行一下对比，看看二者有何异同，这样写有何作用？相同 点： 都是写人与狗之间的故事。 不同点： 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。 通过对比，注定了作家后来内心的自责和忏悔乃是情理之中的事。 三、深入探讨 1、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何评价？有两种 意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。 这两种意见都有道理。持前一种意见的，他们是非观念很强，能够在大是大 非面前摆正自己的心态 ；而持后一种观点的，对作者则多了一份理解与同 情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是从文章的片断当中，我 们仍能够强烈地感受当时社会的动乱，所以对于生存在那样特殊时代中的 身份特殊的作家，我们也应当给予一定的理解。 2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？巴金的忏悔有什么意 义？①提醒我们“以小见大”的写作特点。 小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭 遇，反映连一条狗都不能逃过劫难的“非人”年代。 ②为了表现作家自己的一段心灵历程。 在文革结束后的一段时间里，几乎没有人敢为他们的所作所为承担责任， 而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他 的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“文革”思索，所以 作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史教训。 深入作者内心 “我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所贡献， 但绝不是为了美化自己。” —— 巴金 四、文章深刻的思想内涵 揭露文革的罪恶 作家严于自我解剖 的可贵精神 呼唤人性，讴歌人性 五、总结全文 本文故事虽小，意义却很深广。①看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸 免。②看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含 义 ③看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁老人真 诚地解剖自己，用真理和良知去感染读者 ④看到一个不合理的时代的结 束，一个理性的合乎人性、呼唤良知的新时代的到来。【附】 2005年10月17 日，星期一，晚7时06分。 “20世纪中国的良心” 巴金老人停止了心跳。一颗文坛巨星陨落了。可是，他 的良知将永存美好人间 ！ 有这样一位老人，他走过了101个春秋,参与、见证、记录了一个世纪的风云 变幻；但他又始终有着青春般的激情和赤子之心。 有这样一位老人，他一生笔耕不辍,著作等身,荣誉无数；但他却说“我不是 文学家。我写作 1 不是我有才华,而是我有感情,对我的国家和人民,我有无限的爱……” 有这样一位老人，他在浩瀚的文字中让人感悟生命完整的人格和高尚的心 灵；但他直到晚年,仍在无情地解剖、拷 问、审视自我…… 沧桑与青春，伟大与谦逊，厚重与清澈，宽容与严苛，诸种因素和谐地统一 于巴金身上,为文学、为生命、为灵魂,作出丰富的注解。 而今天,“世纪老人” 巴金,永远地睡着了。 “我惟一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。”这是巴金的心愿， 也是他的自信。 六、课后作业 你从本文获得有关写作方面的哪些启示？ 关心社