天地人ppt教学设计.docxVIP

学目标 通过看图猜字、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法 ，认识天、地、人、你、我、 他” 6个生字。 初步了解汉字的变化，感受汉字之美，喜欢学习汉字。 2学情分析 〈〈语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字 ，有主动识字的愿望。要想 让学生获得浓厚的识字兴趣 ，积极主动地投入到以后的识字活动中 ，这一节的识字体验尤为重 要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成 ，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被 激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在 趣味”的基础上，借助多种活动进行，如看图猜字 在表演中识字，联系生活识字、情境识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识 3重点难点 重点:通过多种方法，认识天、地、人、你、我、他 生字，喜欢学习汉字。 难点:学生能在观察体验和实际的情境中体会 你、我、他”的基本意思，感受三个人称代词的 不同含义。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入，认识“天、地、人” 互动活动一：孩子们，上课前，我们一起来玩 相反动作对对碰”这个游戏。我说 举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 互动活动二：大家的反应真快，现在游戏变成 相反词语对对碰。比如我说左 你对——右。 （教师板书夭”和地”引言:我们生活在天和地之间，我们是一一人。（板书入”） 齐读课题。引言：今天，我们要一起进入汉字王国，去认识6个汉字宝宝。来， 和老师一起读一一识字一，天地人。 【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标 ，让孩子在游戏的 趣味” 中慢慢走进学习目标，达到 课伊始，趣已生”的效果。 活动2【导入】二、 多种方法，认识“天、地、人” （一）看图猜字 课件出示“蓝天图”。学生猜字 ，教师相机出示“天”字的演变过程。 师：嗯,都猜对了。其实呀，一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了创造汉字 ， 想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪明 啊!其实，只要我们肯懂脑筋，那么，我相信没有任何事情是可以难倒我们的。 课件出示“大地图”。学生猜字 ，教师相机出示“地”字的演变过程。 课件出示“小孩图”。学生猜字 ，教师相机出示“人”字的演变过程 ，并让 学生做一做动作，识记生字。 师:来，全体起立。我们一起来做一做这个鞠躬的动作。平时我们也要做一个 有礼貌的好孩子。 教师小结：孩子们，我们刚才通过看图猜字认识了 3个汉字宝宝。平时，你们 也可以用这样的方法去认识汉字。来 ，让我们再来读一读吧。 出示“天、地、人”，让学生开火车认读。 师：读得都很棒，声音好听，字音准确。这些字宝宝可高兴了 ，他们跑到我们的 生活中去啦。来，看看。 （二）生活中识字 出示在生活中带有“天”字的图片 ，让学生找到生字。 出示在生活中带有“地”字的图片 ，让学生找到生字。 出示在生活中带有“人”字的图片 ，让学生找到生字。 孩子们，你们平时在哪些地方还看到过“天、地、人”这三个字呀 ？来，同桌 的同学互相说一说。 教师小结：孩子们，很多小朋友都能在平时的生活中去认识字。希望更多的 孩子像他们那样，都能做个有心人，在生活中去认识更多的汉字宝宝。 这3个汉字宝宝又给我们带来了 3个好朋友。（咦，他们藏起来了。你们准备 好和他们打招呼了吗?） 【设计意图】利用多种方法让学生识字 ，激发孩子识字兴趣，并让孩子初步感 知汉字的美，从而喜欢学习汉字。 活动3【活动】三、多种方法，认识“你、我、他” （一） 情境识字 PPT出示故事〈〈小兔子乖乖》。 （大灰狼来到小兔家门口 ，他说：“小兔子乖 乖，你把门开开，我要进来。”小兔子听见了，他说：“不开，不开。你不是妈妈， 我不开。） 学生尝试在故事中找到生字 ：你、我、他。 再读这个故事，尝试区分故事中的 “你”指谁？ “我”指谁？ “他”指“谁” ？ 互动活动。教师面向全体同学 ，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同 学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进 行交流表达。 （二） 生活中识字 教师板书“你 我 他”，学生认读。 出示在生活中带有“你、我、他”字的图片 ，让学生找到生字。 【设计意图】故事激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会 “你、我、他” 的基本意思，然后根据具体的语言情境和任务要求进行互动交流 ，在实际的情 境中再一次感受三个人称代词的不同含义。在口头表达中尝试着运用自己获 得的言语活动经验，交流顺畅。 活动4【活动】游戏巩固，课堂总结 （一） 摘苹果 （二） 捡树叶 （三） 小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地 之间，让我们一起做