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抓流程 重理解 明思路 以读为本 诗歌怎么读------理解内容减少偏差 训练题目——读下面宋诗，完成以下几个问题 苦寒行 南宋 刘克庄 十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。 押衣敕使来不来？夜长甲冷睡难着。 长安城中多热官，朱门日高未启关。 重重帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。 1、抓流程：诗歌写了什么？作者为何而写？ 诗人如何写的？ 2、重理解：请用具体形象语言描述诗歌内容。 3、明思路：简要分析本诗的结构层次。 诗歌怎么读----我们的具体做法 学生结构分析展示 学生素描展示 《楚江怀古》 唐·马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。 学生素描： 片片寒光中，晶莹的露珠悄然聚集，天边，夕阳的余晖渐渐消失在南方楚地山丘之上。我正出神，忽然间，洞庭湖畔枯树之上，响起猿啼。我不禁心生寒意，低下头，看着自己乘坐的兰舟，独自飘荡在广袤的湖面之上。不知过了多久，天渐渐暗了下来，抬起头，一轮明月已悄然升起于洞庭之上，映着皎白的月光，远远地，奔腾的水流撞击着夹壁的苍山。我不禁一声长叹：放眼望去，何处可见云神？唯有我一人，竟通宵达旦独自悲秋。 夯实练 自命题 多延伸 以练通关 诗歌怎么练------考点通关不留盲点 1.夯实练——题材渗透考点 题材角度把握答题方向 咏史怀古——历览古今通得失，观景知人论兴衰 咏物言志——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 羁旅思乡——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 送别怀人——多情自古伤离别，一种分别多样情 边塞征战——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 山水田园——山光水色养性灵，登山观海总溢情 爱情闺怨——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆 观雨 陈与义 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。 1、诗人的情感在诗歌中有所变化，请赏析。（学生原创） 答：（1）前两联诗人的情感是沉重的：诗人寓居山中，国家危难，欲杀敌报国而不得，眼前暴雨象征气势汹汹的侵略者，诗人眼见飘摇时局，心情沉重。（2）后两联诗人心情由哀转扬，慷慨高亢：诗人欣喜地看到暴雨下还有劲竹挺立，又联想到“洗甲兵”的典故，不禁心情激昂慷慨。 2、第三联在结构上和内容上有何作用，请赏析。（学生原创） （1）结构上：承上启下，写雨势渐小，承接上文雨势浩大，引起下文诗人对国运渐好的希望。（2）内容上：运用双关，写雨中劲竹，表明飘摇时局中仍有令人欣喜的抗争力量，为情感的由哀转扬蓄势。 2.自命题——举一反三促消化 3.多延伸——举三反一作比较 1.同一诗题不同版本用语或不同诗人的比较 2.同一诗人抒写相似内容所表达感情的比较 3.不同诗人描写相似内容所表达感情的比较 4.不同诗歌选取同一意象的寓意比较 5.不同诗歌描写相同意象所用的表现手法和 所表达思想感情的比较 到我十二三岁时，已能对本家姊妹们讲说《聊斋》故事了……她们常常邀我去，请我讲故事。我们平常请五叔讲故事时，忙着替他点火，装旱烟，替他捶背。现在轮到我受人巴结了。我不用人装烟捶背，她们听我说完故事，总去泡炒米，或做蛋炒饭来请我吃。她们绣花做鞋，我讲《凤仙》、《莲香》、《张鸿渐》、《江城》。这样的讲书，逼我把古文的故事翻译成绩溪土话，使我更了解古文的文理。所以我到14岁来上海开始作古文时，就能做很像样的文字了。（胡适《四十自述》） “说”是学生终身发展的需要 1.克服学生的畏惧心理、自卑心理、焦虑心理、害羞心理和自闭心理。 2.养成学生坚定果敢的的信念，阳光自信的性格和谦虚礼貌的态度。 3.学生“要说”“敢说”“乐说”“会说”的心理品质，有益于他们的终身发展。 阅读测评 看得见的测评 说的测评读书分享.jpg、读书演讲.jpg、讨论穆斯林的葬礼.jpg 写的测评学生读后感结集.jpg、学生书评.jpg 篇目.jpg、 考的测评 长安中学1班与6班高中三年成绩比较2015414 大朗中学 2014届高三4.5班学生三年成绩 谢谢！ * * * * 二轮重点 突破结构 梳理结构程序化 熟练化 2