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一、除 法
分苹果 (认识竖式 )
教学内容： P2~P3
教学目标：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与
生活密切联系。
2 、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格
式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数
要比除数小。
2 、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使
学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
教学过程：
一、问题引入
二、探索新知
1、学生自学教材 “分苹果”，认识竖式。
2 、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题
有 18 个苹果，如果每盘放 6 个，可以放几盘呢？
（1）进行全班集体交流。
（2 ）同桌同学合作摆 18 个圆片，验证推算结果。
（3 ）介绍除法竖式的写法：
a.除法横式： 18 ÷ 6 ＝3 （个）
b.除法竖式
3、体验余数一定要比除数小
（1）先由学生操作（用圆片分一分） 。再列出除法竖式，独立
解答“课本第 3 题试一试中的第（ 1）题”。
（2 ）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
（3 ）指名回答，引导学生认识“ 6 还可以接着分”，正确的式
子应是笑笑做的。
（a ）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
（b ）学生独立完成第（ 2 ）题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你
发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习：第 3 页“练一练”第 1、2 题。
四、总结 : 除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
五、教学反思：
搭一搭（一） ( 试商方法 )
教学内容： P4 ~5
教学目标：
1 结合搭正方形操作过程， 认识余数， 经理探索余数和除数的关
系，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数的关系中， 初步形成对数学的好奇心和探索
欲望，能顺利参与教学活动。
教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。
教学难点：经理探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。
课前准备：挂图、每人 20 个圆片或者小棒。
教学过程：
一、体会平均分后有时会出现余数。
1、搭正方形的画面
2 、组织小组讨论：有 13 根小棒，能搭几个正方形？
请每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式怎样表示。
3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的
意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：
13÷4=3 （个）……1 （根）
答：可以搭 3 个正方形，还剩 1 根。
引导学生认识竖式中： “13表示把” 13 根小棒拿去分， “4表示”
摆一个正方形需要 4 根小棒， “3表示可以摆” 3 个正方形（强调单位
个“”）， “12表示” 3 个正方形共 12 根（4 ×3=12 ）。 “1表示摆了”
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