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网络成瘾心理咨询一例管理论文 目录 1 概况 2 咨询中观察了解到的情况 3 评估与诊断 3.1 心理状态的评估：在征求求助者同意后给她做了SCL-90和《网络成瘾测验》（由美国匹兹堡大学Young修订） 3.2 基本诊断：一般心理问题（网络成瘾） 3.3 鉴别诊断：①与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则 4 咨询目标及咨询方案 4.1 咨询目标的确立 4.2 主要咨询方法与使用原理 5 咨询过程 5.1 第一个阶段 5.2 第二阶段 5.3 第三阶段 一个月后，做了一次回访，咨询师惊喜地发现来访者精神面貌比以前好了很多 6 咨询效果评估 6.1 咨询师的评估 6.2 他评效果 6.3 求助者 正文 摘要：近几年，青少年网络成瘾已成为家长和社会关注的热点问题，严重影响着青少年的身心健康。本文分析报告了对一个高中生网络成瘾的咨询案例，结合求助者的相关资料和SCL-90测验、Young的网络成瘾测验的结果，从临床资料、来访者问题的时间强度与严重程度方面，判断该高中生属于网络成瘾。运用认知疗法、行为控制等技术对来访者进行矫治，使求助者症状逐渐减轻，增加了对环境的适应能力，最终促进了该求助者心理的健康和发展，达到人格的完善 下载论文网 关键字：网络成瘾心理咨询心理健康 1 概况 来访者，女，汉族，17岁，某高中高一学生，身高160cm，身体瘦弱。从中考后的暑假开始，特别迷恋上网视频聊天，经常通宵上网。有一次由于在家上网时间过长导致过度疲劳晕倒在地，被父母发现后送医院抢救过来。高中住校，经常夜不归宿去通宵网吧上网。由于沉迷于网络而荒废了学业，高一的第一次期末考试在班里成绩倒数第一。 2 咨询中观察了解到的情况 通过摄入性谈话发现：来访者自幼身体健康，智力正常，无重大疾病史。性格较内向。出生于一个农民的家庭。父母文化程度不高（初中毕业），因生意繁忙，整天早出晚归，有一哥哥已经结婚。父母的教养方式专制、粗暴，认为孩子就得听父母的，跟孩子的沟通很少，孩子不听话就体罚。初中阶段，父母认为女孩子长大了就该本分地呆在家里，出去很容易结交不良的伙伴，因此周末就把她锁在家里。为此来访者跟父母的关系紧张，常常发生冲突，经常被父母辱骂和殴打。在上小学和初中的时候，来访者的学习成绩中等，和同学关系还可以，有几个较好的朋友。上高中后，学习成绩不是很理想，平时考试不好就会受到父母的严重体罚，在学校人际关系淡漠，很少跟同学交往，总是一个人独来独往。 3 评估与诊断 3.1 心理状态的评估：在征求求助者同意后给她做了SCL-90和《网络成瘾测验》（由美国匹兹堡大学Young修订）。SCL-90的测试结果，平均分为1.69，与常模一致。九个因子上都没有异常情况，就是忧郁和人际关系敏感两个因子分数稍微高些。网络成瘾测验，共八项，结果发现有六个回答“是”，结论为网络成瘾。 3.2 基本诊断：一般心理问题（网络成瘾） 3.3 鉴别诊断：①与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，该来访者的知情意是统一、一致的，对自己的心理问题有自知力，有主动求治的行为，无逻辑思维的混乱及感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。②与焦虑性神经症相鉴别：焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑，有持久的痛苦，对社会功能造成严重的影响，出现泛化和回避，持续时间长，而该来访者虽然也以焦虑为主要症状，但未严重影响社会功能和逻辑思维，没有泛化和回避，且持续时间短，因此可以排除焦虑性神经症。③与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于两个月，而该来访者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，持续时间也较短，因此可以排除严重心理问题。 4 咨询目标及咨询方案 4.1 咨询目标的确立 具体目标和近期目标：让其自己产生控制自己的网络行为的意识，从网络成瘾中走出来，更好地学习、生活以及与人交往。 最终目标：在完成上述目标的基础上，最终促进求助者人格的完善,并达到其健康心理的形成及发展。 4.2 主要咨询方法与使用原理 通过认知疗法：让其明白若以网络交流为一种现实生活的补充，对心理健康有一定的调节作用，但若过度则易导致心理障碍。网络不能代替现实生活，现实生活的成就感必须在现实生活中获得，现实生活中的挫折也必须在现实中解决，利用网络中的人际关系补偿现实中人际关系的淡漠是徒劳的。 行为控制：通过强化或社会学习消除不良反应，建立规范行为。如，签订相关行为合同、违反后惩罚；远离网络，参加体育活动等。Young在对网络成瘾的研究中，提出了许多干预网络成瘾的技术：打破定势、借助外力制止、制定目标、停止某些特殊的网络技术、提醒卡片、制作个人清单、在校学生可以参与到校园提供的社交环 境。 5 咨询过程 5.1 第一个阶段 主要是运用尊重、理解和同理心等心理咨询