一年级语文下册听课记录精选三篇.pdfVIP

一年级语文听课记录范文 教师听课一般都会要求写听课记录的， 那么，下面给大家整理收 集的一年级语文听课记录范文，供大家阅读参考。 篇一：一年级语文听课记录范文 课题：识字四。 授课教师：周 xx。 授课班级：一（ 1）班。 授课时间： xxx 年 4 月 7 日（星期二）下午第一节。 一、出示多媒体课件（昆虫活动画面） 师：同学们看见什么？ 生 1：我看见蜻蜓在空中飞。 生 2：我看见蝴蝶在花间采蜜 （散评：蝴蝶在花间抓迷藏， 不是采蜜， 蜜蜂才是采蜜。但老师没有评价纠正）。 生 3：我看见蚯蚓在土里…… 生 4：我看见蚂蚁在地上运食粮。 生 5：我看见蝌蚪在水里游来游去。 生 6：我看见蜘蛛在织网。 （散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整， 很 好！） 二、在黑板上张贴六种昆虫图片。 师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？ 生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们 分别贴到黑板上对应的昆虫上？ （散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上， 我很欣赏周老师这一教学环节的设计。不过，其中一位同学将位 置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将 其挪到正确的位置。） 三、多媒体出示生字（标有注音） 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 师：我们用什么方法把这些字记住呢？ 生 1：拼音。 生 2 ：它们的名字都是从小动物来的 （散评：生 2 的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。 师：除了用拼音外，还有什么方法？ 生 3 ：（在教师引导下）熟字加偏旁。 师：请同学们自由地读生字 （散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学 读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。 师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。 四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。 师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？ 生：（齐声）认得——。齐读一遍。 五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。 师：同学们，平时生活中，你在哪个地方认识这些字呢？ （散评：学生反应不上来，回答不出。其实，教师的意思是：这 些生字去掉偏旁后，另外部分的字已经在上学期学过，如：青、 科等。但这个提问表述不清、指向不明，导致学生无法回答。） 师：这些字我们在上个学期中都已经学过了。 六、多媒体依次相关昆虫图片。 1、展——蜻蜓半空展翅飞。 师：同学们能不能用动作来表示 “展 翅”的意思？ （散评：学生在下面有的做， 有的没做。教师对没做的学生没有要求， 对做不正确、不到位的学生也没有纠正。） 2、运——蚂蚁地上运食粮 师：蚂蚁从早到晚都在干什么呢？ 生：蚂蚁地上运食粮。 3、师：蝌蚪长大后是什么？ 4、网——蜘蛛房前织网忙。 七、多媒体出示课件（将生字偏旁加红） 师：这些字都有一个什么共同的地方？ 生：都有“虫”字旁，都跟昆虫有关。 师：（依个指着）这些字去掉“虫”字旁怎么读？加上“虫”字 旁又怎么读？（生跟着师依个读）。 师：这就是形声字。 师：数一数，这篇课文有几个这样的形声字？ （散评：老师在提 出这个问题后，并没有等候学生去数，也没有要求学生回答。） 师：除了这篇课文的形声字，你还认识哪些形声字？ （散评：课堂上老师对学生应尽量少用第二人称“你”，而多用 “同学们”、“咱们”，这样会显得亲切些）。 生 1：（教师用于投影）虹 蚕…… 师：“蚕”字是形声字么？不是。（散评：