(精编)部编版六年级语文上册21.文言文《书戴嵩画牛》公开课教学设计.docxVIP

部编版六年级语文下册21.《书戴嵩画牛》教学设计 教材分析 《书戴嵩画牛》叙述了一位杜处士喜爱书画,他最珍爱的一幅是戴嵩画的《牛》,经常随身带着。一天,他摊开了书画晒太阳,一个牧童看见了戴嵩画的《牛》,拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了,杜处士也觉得他说得很有道理。这个故事告诉我们:要认真、仔细地观察事物不能凭空想象,不能迷信权威。 学情分析 学生接触文言文较少,学习本文首先要指导学生把文章读正确、读流利,特别注意停顿要恰当。学生读通课文后根据注释、插图了解文句大意,理解《书戴嵩画牛》这个故事的含义。 教学建议 1.指导学生把文章读正确、读流利,特别要注意停顿恰当。 2.本文行文简洁、流畅,每篇文章不足百字,而且古今字义差别不大,可引导学生借助注释,自主读懂课文的意思。 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.结合注释理解重点词句,读懂文章大意,感受文言文简约凝练的语言特点。 3.学习借助语言文字展开想象,能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 4.领悟本文一事一理的写作方法,明白要认真、仔细观察事物,不能凭空想象,不能迷信权威,要从客观事实出发的道理。 重点难点 重点:借助注释理解文章内容,能用自己的话讲这个故事。 难点:感悟文章蕴含的道理。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入——解题意,知文意 1.课前谈话,激趣导入。 2.板书课题,指导朗读课题。 3.读准字音,读通课文。 (1)自读课文,借助拼音把课文读正确,读通顺。 (2)指名朗读,正音。 相机指导“处、好、数、曝”四个多音字的读音。 (3)齐读全文。 4.自学质疑,理解文意。 用自己的话讲讲课文的大概意思。 (1)借助注释及联系上下文说说文章的意思。 (2)用“△”标出不理解的字词。 预设一:有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。 理解“轴”在不同语境的意思,指导读出节奏。 预设二:此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。 理解“尾搐入两股间”的意思,指导读出节奏。 预设三:耕当问奴,织当问婢。 相机理解“奴、婢”的意思。 5.整体感知,梳理脉络。 相机指导“曝”的书写 。 设计意图:理解题意,教师引导理解重点词句,指导书写,读通课文。 二、趣读——入情境 1.面对同一幅《斗牛图》,杜处士和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。 自由读课文，用“——”画出写杜处士的句子。用“ ”画出写小牧童的句子,用一两个词语写写他们的表现。 2.学生汇报,交流分享。 预设一:蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱,锦囊玉轴,常以自随 。 相机指导学生抓住重点词语,读出杜处士对《斗牛图》的喜爱。 预设二:此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。 抓住牧童的语言、神态、动作等,想象画面,读出牧童的天真。 预设三:处士笑而然之。 ①对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子,感受人物的不同表现。 ②再现情景,想象杜处士的神态、动作、语言。 3.朗读描写杜处士和小牧童的句子,读出趣味。 设计意图:指导了解面对同一幅图,杜处士和牧童的不同表现,想象他们的语言、神态、动作,指导学生读出趣味。 三、想象——讲故事 1.用自己的话讲讲“他们”的故事。 (1)学生自由练习讲故事。 (2)指名展示,评价交流。 2.讲讲“我”的故事。 我姓杜,人称杜处士。 我读了不少书， 可就是不愿意做官…… 我就是一个牧童 今天天气真好!放牛去喽！ 还没出村子,我看见…… 我是苏轼,听说四川有个杜处士,尤爱书画…… (1)选择其中一个角色,练习讲“我”的故事。 (2)指名讲故事,评价交流。 合理想象 角色转换 形象表达 设计意图:练习讲故事,加深对课文的理解。 四、总结—明事理 这篇文章以《牛》为线索,写了杜处士和牧童之间发生的故事,最后阐明“耕当问奴,织当问婢”的道理。 理解重点词语,学生联系插图和重点词语理解文意,体会作者的心情。 设计意图:让学生反复朗读,在读中感悟,体会文章的深刻。 【思路2】 1.再次有感情地朗读课文,注意停顿。 2.读了这篇文章,你明白了什么道理? 3.小组讨论交流。 4.各组派代表发表意见。 5.教师指导:这篇小古文告诉我们:要认真、仔细观察事物，不能凭空想象,不能迷信权威,应从客观事实出发的道理。 板书设计 书戴嵩画牛 杜处士:尤所爱,锦囊玉轴,常以自随 《牛》 牧童:拊掌大笑,谬矣 道理