通过激素的调节教案-生物高二必修三第二章第一节人教版.pdfVIP

第二章 第二节 通过激素的调节 （参考课时：2 课时） 1 教学目标 1.1 知识与技能： ①简述促胰液素的发现史；。 ②阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用。 ③分析人体内血糖的来源与去向 1.2 过程与方法： ①运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。 ②能通过课堂活动与实例分析，画出血糖调节的图解式模型。 1.3 情感 度与价值观 ： ①通过了解促胰液素的发现史，让学生进一步明确科学精神与科学 度的重要作用。 ②通过“建立血糖调节的模型”的建构活动，进一步培养学生团结互助 的集体主义精神及明确个人作用与集体力量的关系。 ③通过对“胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用”的了解，让学生 进一步树立“对立统一”的辩证唯物主义思想观。 二、教学重点和难点 2.1 教学重点： 第 1 页 共 17 页 ①促胰液素的发现过程。 ②血糖平衡的调节。 2.2 教学难点： 激素调节的实例分析。 3 专家建议 ①．关于建立血糖调节模型的活动，如考虑到节约课堂准备时间，可在课前 让学生准备好；卡片可用废旧的扑克牌来做；如果有多个平行班，也可将前面班用 过的卡片回收供后面的班级使用。 ②胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡调节的知识，是比较抽象的，对学生来讲 是比较难理解的，是本节的难点。通过模拟活动，建构血糖调节模型，把抽象的过 程形象化，突破难点。 4 教学方法 讲授法、讨论法 5 教学用具 教学课件 6 教学过程 第 1 课时 6.1 问题探讨 引入新课 引言： 人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关。我们已经学习了 第一节通过神经系统的神经调节，今天我们来学习第二节，通过激素的调节。 第 2 页 共 17 页 思考与讨论(课本 P32) 课件呈现： 北京国际马拉松邀请赛的比赛照片。 马拉松长跑是赛程超过 40km、历时 2h 以上的极限运动，运动员每小时至少 要消耗 300g 糖类。 血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动 0.8~1.2g/L(80~120mg/dL),全身 的血量大约为 5L。 计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能够跑多长时间？ 学生答：48～72 秒（大约维持 1 钟）。 讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？ 学生答：基本保持稳定。 点拨：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响 运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时， 血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。 这种补充就需要通过激素进 行调节。 过渡：研究表明，血糖的含量主要是通过激素来调节和控制的，人和动物体内 的温度以及水和无机盐的含量的相对稳定，都与激素密切相关。那么什么是激素 第 3 页 共 17 页 呢？激素是怎么被发现的呢？这就是这节课我们所要回答的问题。我们先来了解 激素调节的发现过程 6.2 激素调节的发现 板书：一、激素调节的发现 课件呈现：学术背景： 在 20 世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系 统调节的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19 世纪的学术界普遍 认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 过渡：在这种情况下，探寻其他的调节方式，就意味着向权威观点的挑战，而 这需要用于探索和创新的精神。接下来先看看沃泰默的实验。 6.2．1 沃泰默的实验 板书：1、沃泰默的实验 课件呈现：沃泰默的实验 设问：为什么要用稀盐酸？？ 第 4 页 共 17 页 学生答：模拟胃酸(指胃液中的分泌盐酸)进入小肠刺激小